教育|【央广时评】警惕教育极端化 别让“奇葩班规”伤了孩子
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【教育|【央广时评】警惕教育极端化 别让“奇葩班规”伤了孩子】近日 ， 江西省南昌市某中学一份班规引发争议 。 班规中含“欣赏带病坚持上课”“严禁与外班学生接触”“副课不听课就自习”“鼓励检举揭发”等内容 ， 多条规定“踩雷” ， 让人惊诧 。
在针对该话题的讨论中 ， 有育儿博主发表观点称 ， “欣赏带病坚持上课”是对学生身心健康的无视；“严禁与外班学生接触”会阻碍学生社会性发展；“副课不听课就自习”制造学科等级 ， 抑制学生全面发展 。 这份走极端的班规之所以引起众多网友的反感甚至愤怒 ， 恰恰是因为它违背了我们对教育的美好期盼 ， 与本该“以学生为本”的初心相去甚远 。
学校承担的是教书、育人的责任义务 ， 不仅要传授给学生科学文化知识 ， 更要通过合理、科学的教育模式培养学生成为一个积极健康、个性发展的人 。 而仔细阅读这份班规 ， 不少规定都与素质教育背道而驰 ， 如必须无条件接受老师、父母的引导和教育 。 而我们清楚 ， 进步总是在不断探讨、反复印证中取得的 ， 我们的教育鼓励学生面对“不合理”时勇于提出质疑、发表自己的观点 。 在这样一份“霸道”班规下 ， 试问 ， 我们还能教育出不惧权威、敢于质疑的学生吗？
不仅如此 ， 这份班规还规定：严禁与同年级的外班学生接触 ， 包括在课间打招呼、下课一起回家、借书、聊天、畅谈人生等等 。 诸如此类 ， 实在让人费解 。 素质教育的目标是提高受教育者各方面素质 ， 重视的是人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育 。 这是一个循序渐进的过程 ， 而在这个过程中 ， 学生在校园内需要与同学交流沟通、建立感情 ， 学会人际交往的能力 ， 学会集体协作、共同进步的能力 。 借书、聊天、畅谈人生 ， 都是合理的交往方式 ， 也是学生时代收获珍贵友谊的过程 ， 何以禁止？
目前 ， 该中学办公室一位老师通过媒体回应 ， 虽然这份讨论稿太过严苛 ， 但因为不是最终稿 ， 没有对学生造成后果 。 但即便是尚未实施的讨论稿 ， 也反映出了制定者对教育的理解存在偏差 ， 应当以此为戒 。
制定班规 ， 一方面是要引导学生学会遵守规则 ， 另一方面是督促学生养成良好的行为习惯 ， 但绝不能以打压学生的个性化发展为代价 。 考虑学生需求 ， 把握尺度 ， 切莫走极端化 ， 应是学校和老师在制定班规时必须持有的原则 。 （央广网评论员 王启慧）
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