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有为|培训有滋有味 实践有为有位

_原题为 培训有滋有味 实践有为有位
■“国培计划”十周年专题报道
广东省作为我国开放程度较高的地区之一 ， 经济发达 ， 文化深厚 ， 教育兴盛 。 根据广东省委、省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》 ， 大力实施“强师工程” ， 努力探索以“能力提升为导向、实践变革为重点、共同发展为目标”的新时代广东教师培训的新模式 ， 让参训教师、校长在培训时有滋有味 ， 在教育实践时有为有位 ， 为广东教育的优质均衡发展作出更大贡献 。
定调子——能力导向重实践 ， 让培训有原味 。 所谓定调子就是培训的方向与价值取向 。 广东省在设计、实施和评价培训项目时 ， 始终以提升受训教师、校长的教育教学能力为出发点和归属点 ， 让受训者在实践变革中提升能力 ， 始终围绕促进教师、学校共同发展 ， 区域教育优质均衡发展的目标 ， 提升教师教书育人能力 。 在此引领下 ， 跟岗学习、工作室培养、基于重大实践性问题研究的“一人一案”“一校一案”等培训新样态不断涌现 ， 为教师培训创新注入新活力 。
学样子——跟岗实践学榜样 ， 让培训有鲜味 。 所谓学样子就是跟岗学习 ， 做名校长名师的“影子” 。 广东在全省设立100所校长教师跟岗基地 ， 开展长达3个月的任职式跟岗学习；分多批次到江苏、北京、英国等地 ， 开展21天互动式网状跟岗学习 。 跟岗学习做“影子”就是培训学员在具体的学校场景中 ， 通过亲身的实践 ， 掌握具有浓浓“草根味”的教育实践技能 ， 成为广大参训者最欢迎与期待的培训形式 。
组队子——组建团队同切磋 ， 让培训有甜味 。 所谓组队子就是为名师、名校长成立工作室 ， 广东省第三轮名校长名师工作室数量继续提升 ， 已在全省成立了90个名校（园）长工作室 ， 436个名教师工作室 。 工作室培养模式是让主持人和入室成员组建成学习研究发展共同体 ， 大家一起学习、研修、读书、探讨 ， 形成了“跟岗、诊断、研究、提升”的能力提升模式 ， 最终呈现出学员成名 ， 名师名校长成家的喜人景象 。
【有为|培训有滋有味 实践有为有位】搭台子——论坛交流出思想 ， 让培训有香味 。 搭台子包括经验分享、成果展示的论坛交流活动 ， 名师名校长到山区农村学校的示范带学活动 ， 重大实践性问题研究的引领活动 。 多场的论坛交流会、成果展示会 ， 让学员既能看到自己的优点与长处 ， 也同时能检视自身的不足与缺点；深入贫困地区示范带学 ， 连续数日的披星戴月 ， 亲身体验另一种学校现场 ， 增加的是浓浓的教育情怀和责任担当 。 今年疫情期间 ， 全省教师工作室为全省中小学开发网上课程、开展网上指导 ， 引领了特殊时期的学校教育发展 。
《中国教育报》2020年09月06日第3版
作者：通讯员 龚孝华 柯中明


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