教育|大学生创业，以微光守护乡村教育梦
_原题为 大学生创业 ， 以微光守护乡村教育梦
大学生创业如何与乡村教育相结合?如何以经济效益带动乡村社会良性发展?来自华中师范大学的一支队伍以乡镇教育起源 ， 发展之中仍不忘初心与使命 ， 在未来创业发展取得成效后将让服务范围辐射至贫困乡镇地区 。 团队积极响应国家号召 ， 以发展乡镇教育为己任 ， 以培养乡村振兴的接班人为使命 ， 始终关注乡镇教育的发展 ， 圆更多乡镇孩子的成才梦 。
【教育|大学生创业，以微光守护乡村教育梦】2017年 ， 团队创始人甘元元跟随研究生支教团于恩施建始某中学进行了为期一年的支教志愿活动 。 在那里 ， 她发现孩子们的综合素质及学习能力都较城市学子相去甚远 。 有些孩子每天学习十五个小时 ， 却因为老师只会讲方言 ， 而导致连拼音都不会 ， 讲不好普通话 。 另外空间格局的闭塞也导致了学生们视野上的局限 ， 只知道埋头苦学的孩子们将无法适应瞬息万变的时代发展 。 在漫长的未来人生道路上 ， 他们文化水平、眼界见识和综合能力的缺失都将成为他们前进路上的绊脚石 ， 与好的工作失之交臂 ， 与重要的人擦肩而过 ， 甚至潦倒一生 ， 虚度光阴 。 想到此处 ， 甘元元为乡村教育面临的不公平而心痛和惋惜 ， 立志要做出改变 。
由于就读于华中地区最知名高校 ， 甘元元及其团队利用身边优质的教育资源搭建了元梦乡镇教育平台 。 平台针对乡镇教育市场空白及教育资源难下沉的的现状 ， 具有创新意义地采用了OMO双线互融模式 ， 通过教师平时下沉网络设备为学生授课答疑 ， 假期下沉交流营陪伴式教学实现连续性教学 。 通过平台搭建的资料共享机制 ， 网络平台教学和交流营教学数据实时更新 ， 即便是教学团队从线下转移到线上 ， 也可针对学生个体的教学进度、疑难问题精准开课 ， 形成与线下同步的连续性教学 ， 线下面对面的接触更加深了师生情谊 ， 即便是课程转向线上后 ， 仍然是同一堂课、同一个人、同样的亲切感 ， 天涯咫尺不再是隔断师生情缘的利刃 。 线上线下相结合的机制保证了乡村学生接受优质教育的连贯性 ， 同时兼顾人文关怀和教学陪伴 ， 将人本观念贯穿学生成长发展过程 。
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现如今 ， 平台已经连续两年在八个乡镇开展了教学互动 ， 受众基础广泛 。 在十四个乡镇开展了两次市场调研 ， 市场可行性强 。 小程序完成了三次内测 ， 测试人数累计达四千余人 ， 用户数据反馈良好 。 进行了三次团队招募 ， 共计招募130余人 ， 建立了完善的组织架构 。 与此同时 ， 团队从未忘记初心所在 ， 始终拿出部分盈利用于支持贫困地区的教育事业 ， 为爱心支教社团提供资金、师资、设备等资助 。 现今 ， 已经与9个贫困地区建立了长期的支教服务联络 。 在未来 ， 我们仍希望将更优质的教育和更真诚的陪伴带到更多的地区 ， 用青年大学生的微光 ， 守护每一个学生的梦想 。
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