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疫情|门头沟区付家台中心小学安迪：疫情怡情 共促学生发展

_原题为 门头沟区付家台中心小学安迪：疫情怡情 共促学生发展
门头沟区付家台中心小学是一所山区寄宿制学校 ， 70%的学生在校住宿 ， 40%的学生来自单亲或留守家庭 。 最远的学生家距离学校近30公里 ， 交通非常不便 ， 给老师与家长面对面交流造成困难 。 在学校“凝心汇馨 创新促欣 铸芯传薪”思路的引领下 ， 带领教师发扬乡村教师无私奉献的精神 ， 不断创新教育方式 ， 密切家校之间的联系 。
老师们深知：想要教育好一个孩子 ， 了解他们的家庭环境和成长背景是基础 ， 近四年来 ， 学校形成了一个传统 ， 每学期干部教师及全学科教师都会深入学生家庭 ， 做好入户家访 。 在特殊的疫情时期 ， 学校将“暖心之家”由教室搬到了班级群中 ， 孩子们由一周五天学校寄宿生活转变为七天居家学习生活 。
“老师” ， 伴随着家长的哽咽 ， 倾诉的话语传入我的耳中……“老师 ， 什么时候开学？”“还能不能开学？”通过家长的留言和学生的交谈 ， 我感受到他们情绪的焦虑和不知如何相处的无力感 。 我反复思索：面对疫情 ， 我们每一个成年人都应该成为学生健康的守护者 ， 小学的孩子年龄较小 ， 我们的状态对于他们的情绪产生着至关重要的影响 。 因此 ， 我便下定决心要借助“村口家访”搭建起一座桥 ， 帮助家长和孩子们快速精准地读懂彼此！
【疫情|门头沟区付家台中心小学安迪：疫情怡情 共促学生发展】充分发挥自己心理学专业的优势 ， 提示家长们关注孩子们的年龄特点、关注孩子的个体差异 ， 在平等、尊重的视角下与他们展开对话 ， 始终将孩子的身心健康放在第一位 。 家长应作为孩子成长的欣赏者、陪伴者、引导者 ， 而不是作为决策者 。 针对每个家庭 ， 每个孩子的实际情况 ， 我为他们送上了量身定制的“教育锦囊” ， 给家长们提出了合理化的建议 ， 力求发挥家访持续有效的作用 。
例如：班里的“小胖子” ， 疫情期间长胖了40斤 ， 孩子奶奶非常的苦恼 ， 曾经多次电话跟我求助 。 “孩子晚上不睡 ， 早晨不起 ， 爱吃肉 ， 不吃菜 ， 也不愿意进行体育锻炼” 。 通过分析 ， 学生长期居家 ， 父母不在身边 ， 孩子缺乏安全感 ， 通过暴饮暴食一定程度上可以增强孩子的掌控感 。 于是 ， 在这次家访中 ， 我提出孩子和家长共同制定健康饮食计划、锻炼计划 ， 做好记录 ， 天天一个小目标的建议 ， 家访中我和孩子的奶奶也进行了交流 ， 提示家长不要过于担心、过度焦虑 ， 要督促孩子养成自律的好习惯 。
班里的三胞胎姐妹 ， 身体瘦弱 ， 不爱吃饭 ， 还有辅导作业是家长最头疼的事 ， 我建议家长可以和孩子们组织一些有趣的家庭活动 ， 三胞胎姐妹可以组成一个学习小组 ， 组织竞赛活动 ， 以活动引领成长！家长反馈：三姐妹与家长共同制定了“长高计划” ， 针对每天的饮食、锻炼、学习形成规划 ， 互相督促 ， 共同进步！
看着班级群中家长分享自己与孩子朝夕相处、晨昏相伴的点滴：俊俊妈妈分享家庭版朗诵会 ， 孩子有模有样地指导家长的语气、语调 ， 当起了小老师；昊昊妈妈分享在台灯下 ， 一家四口正在进行亲子阅读 ， 为静谧的夜晚增添了几分温馨和美好；琪琪妈妈分享孩子将口罩分享给邻居 ， 心中有他人的感动瞬间……一幕一幕 ， 让我们微笑 ， 让我们落泪……
我们相见前 ， 村口家长和孩子踮脚眺望；相见时 ， 我们热泪盈眶；相见后 ， 分享着自己的收获和感动 。 “感谢学校组织老师们来到村口家访 ， 孩子们很激动！很开心！”“安老师 ， 您的方法太好了 ， 我们一起静下心来练字 ， 孩子进步很大！”“感恩老师爱着每一位孩子 ， 孩子们那么幸福 。 ”……亲子关系更加融洽 ， 家长对学校、对老师更加信任！
学校的“村口家访”为家长们排忧解难 ， 帮助学生明确健康成长的方向 ， 为家长、教师、孩子之间的沟通交流搭建了桥梁 ， 促我们共同进步！
（作者：安迪,门头沟区付家台中心小学教师）


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