彭传章|成都市工程职业技术学校校长彭传章：让不同阶层、不同条件的学生都享有平等入学的权力特殊教育|阶层|条

_原题为 成都市工程职业技术学校校长彭传章：让不同阶层、不同条件的学生都享有平等入学的权力
作为成都市工程职业技术学校校长，彭传章依然记得，自己八年前破格将一名残疾学生招进学校时，这名学生一家对未来重新燃起希望时的神情。

那是2012年的招生季，彭传章按照惯例去招生办了解今年的招生工作，在学校的招生办公室，一名特殊的学生引起他的注意。据彭传章回忆，这名学生的左脚有明显的残疾，且右眼也有一定的视力障碍，出于对考生身体现状和学校专业特殊要求的考虑，学校招生教师不得不婉拒了该名学生的入学申请。
“面临无学可上的境地，学生本人和他的家人一时间非常失落，学生母亲听到无法入学的消息时，更是不由地痛哭起来。 ”见此情景，彭传章当即决定，将这名学生破格录入，在综合考量了学生的身体条件和个人兴趣后，该名学生被安排进学校计算机专业随班就读。

三年后，学生顺利毕业，并如愿找到一份理想的工作，直到现在，这名考生还会不定期回到学校，向彭传章和学校老师表达自己的感恩之情。
在这之后，成都市工程职业技术学校开始主动接收残疾学生随班就读，帮助他们掌握基本职业技能，并由此开创了职业学校接收特殊教育学生的先河。截至目前，学校已接收63名残疾学生随班就读，并根据学生的身体残疾程度对其所学专业和生活进行适当安排。今年，学校更是开设了自强班（智障特职融合班），招收了12名不同程度智力障碍的学生，安排专门的教师教授汽修、旅游等基础专业知识，以帮助他们掌握生存技能，顺利融入社会。

彭传章|成都市工程职业技术学校校长彭传章：让不同阶层、不同条件的学生都享有平等入学的权力

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成都市工程职业技术学校校长彭传章
实际上，近年来，彭传章不仅在接收残疾学生上做出了积极有效的探索，在主动帮助积极帮扶民族地区教育事业上，他同样不遗余力。为此，学校先后选派多名优秀教师开展对口帮扶工作，培养的大批彝区“9+3”毕业生升入高校或成为民族地区业务骨干，为民族地区教育事业做出了巨大贡献。
在他的带领下，成都市工程职业技术学校已然成为青白江教育的一张亮丽名片。学校先后荣获全国教育系统先进集体、国家改革发展示范校、全国足球特色示范校、全国安全教育示范校、四川省文明校园、四川省“9+3”工作先进集体等90余项各级殊荣。学校对口高考本科上线人数连年位居全省前三，近五年参加全国、省、市各级技能大赛获一、二、三等奖500余项。同时，他还在全市率先开启生产型校企合作模式、普职融通人才培养模式试点，打造的极具职教特色的“匠心”校园文化体系和成果也深受业界推崇。
而在学术研究上，彭传章同样笔耕不辍，他主编四川省普法教材《法制教育读本》《中学生安全教育典例与指导》各1本；以副主编身份编写全国中职学校规划教材《计调与外联》1本、四川省教材《中学生安全教育手册》1本。同时，他还开发编写地方教材《青白江地理》《青白江历史》各1本。 30余篇学术论文刊载于《中国教育报》《教育科学论坛》《中小学校长》《职业技术教育》等核心期刊。 20余篇论文获得各级奖项。主研、参研及指导国家、省、市各级科研课题36项。其中， “9+3”教育扶贫课题被列为教育部“十三五”重点规划课题。
凭借教育上的改革创新和卓越的管理经验，彭传章先后荣获全国教育科研杰出校长、全国生态文明教育创新人物、四川省优秀校长、成都市优秀校长等荣誉称号。 “让每一个学生都享有成才的权利”是彭传章的教育理想，他说，作为学校的管理者，应该拥有一定的社会责任和教育情怀，要让不同阶层、不同条件的学生都享有平等入学的权力，在真正实现教育的普惠价值的基础上，让每个学生都能健康成长、顺利成才。
成都商报采访人员蒋超陈兴隆
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