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大众报业·海报新闻|山东支边园丁：像格桑花开在孩子们的心田( 二 )


采得百花成蜜后 ， 为谁辛苦为谁甜
从海拔33米的聊城莘县 ， 到海拔3300米的青海省海北藏族自治州刚察县 。 聊城莘县物理老师田春清穿越万里开始了她的援青执教之旅 。
望着海北连绵起伏的高山、一望无际的草原、成群的牛羊……田园牧歌似的风光 ， 却是横亘在当地孩子们求学之路上的沉重阻碍 。
很多孩子的家都在牧区 ， 最远的距离学校有二百多里地 ， 他们放学后从县城坐车到乡镇 ， 再步行回家 ， 很多孩子中午放学 ， 晚上八九点还到不了家 ， 因此学校执行的是上学10天休息4天的模式 。 有学生告诉田春清 ， 冬天上学的路上会遇到狼 ， 他们只能结伴同行 ， 大声唱歌把狼赶跑 ， 听到这里 ， 田春清的泪水一下子涌出了眼眶 。 而更令田春清感到揪心的是孩子们的成绩 。 刚刚接到这个班时 ， 全班的平均成绩只有16.8分 ， 是全年级倒数第二 。
为了提高学生成绩 ， 田春清做过许多尝试 。 她把在内地讲学的一些方法带到课堂 ， 但发现生搬硬套的方法对于环境条件特殊的刚察县有些行不通 。 于是 ， 她不断分析探索适合刚察孩子们的教学方式 ， 把前期教学的重点放在培养学生独立自主学习意识和学习主动性上 ， 从培养学生学习习惯入手 ， 强化学生“知识改变命运”的观念 ， 把课堂还给学生 。 田春清告诉学生 ， 要把自己当做授课老师 ， 用自己的思维方法展示自己的风采 ， 预习知识完成导学案上的训练 。
对于刚察孩子而言 ， 这样新鲜的教学理念还是第一次听到 ， 自主学习的意识快速形成 ， 课堂上学生们更加踊跃 ， 一年的时间 ， 田春清班里的成绩从年级倒数第二 ， 一跃成为年级第二 ， 还有两名学生进入了年级前十名的行列 。
一年的援青生涯结束时 ， 田春清对于这片土地已经有了浓厚的感情 。 她不放心不舍得这些高原上的孩子 。 有的学生告诉她：“老师 ， 我要考到你们山东的大学去 。 ”这让她有了欣慰 ， 也觉得自己的援青时光是值得的 。
十年来 ， 山东省在教育领域累计投入援青资金1.75亿元 ， 实施援建项目34个 ， 累计选派217名教师到海北支教 ， 组织867名教师到山东培训 ， 从基础设施、教师选派、异地办学、定向招生、人才培养、名师送教等各个方面 ， 竭尽所能开展全方位教育帮扶 ， 有效缓解了当地教育资源匮乏、教师人才短缺的问题 。
近年来 ， 山东与海北学校聚焦教学实际问题解决的交流交往日益密切 ， 搭建教研互通、战略合作、学校结对三大交流合作平台 ， 双方教师围绕教学水平提升的互访互学、课例研讨、同课异构等教研活动日趋成为常态 ， 以教科研带动教学的理念在海北州深入人心 。 2013年起 ， 在山东省政府和省教育厅的大力支持下 ， 两地开展联合办学 ， 2016年以来 ， 山东海北高中班已经顺利毕业四届学生 ， 这些学生高考均取得优异成绩 ， 87%的考生超过了重点线 ， 97%的考生超过了本科线 ， 100%的考生进入大学校园深造 。
玉壶存冰心 ， 朱笔写师魂
一位外地教师的去留 ， 牵动着一乡老师们的心 。 这正是发生在山东援疆教师秦贞平身上的故事 。
新疆喀什地区的疏勒县巴仁乡地处城乡结合处 ， 教育基础薄弱 ， 全乡教师队伍以年轻教师为主 ， 且非师范类专业老师居多 ， 教育教学理念陈旧 ， 教学资源匮乏 。 2018年8月 ， 山东援疆教师秦贞平的到来 ， 如同一场及时雨 ， 为喀什地区疏勒县巴仁乡的教育系统注入活力 。 凭借个人出色的业务水平 ， 秦贞平的援疆工作逐渐从单为学生执教转向为全乡教师提供培训教育：“比起只抓70多个学生教育的‘输血’式工作 ， 我认为把当地教师队伍培养起来的‘造血’需求对当地而言更为迫切 ， 是改善当地教育教学质量的有效途径 。 ”
“援疆工作不分份内份外”是秦贞平的工作写照 ， 工作上他用心关注教师发展 ， 在巴仁乡的日子 ， 他不是在听课、培训 ， 就是在去听课、培训的路上 。 他深入全乡6所小学和14所幼儿园 ， 对每个单位开展不少于一周的调研 ， 并为全乡387名老师开展培训或个人指导 ， 仅2019年全年就开展培训近70场 。 而在工作之余 ， 他用情关心教师生活和心理 ， 利用一壶茶、一顿饭的闲暇时间 ， 帮助年轻教师纾解压力 ， 解决困惑 ， “他就像一个长辈那样关心我们的成长 ， 设身处地为我们考虑 ， 他告诉我们的事 ， 对我们说的话 ， 有些连父母都没有对我们讲过 。 ”青年教师罗思昱这样说道 。


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