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孩子|村里娃的“开学第一课”( 二 )


接下来 ， 学生们学习着站队 ， 学习着如何上厕所 ， 学习着怎么走上学和放学的行进线路；同时位于四楼的多功能教室对孩子们开放 ， 在这里学生们走进了科技馆 ， 认识自己的家乡 ， 了解国情；旁边是自然馆 ， 内部陈列着七里海地区曾经出现过的珍稀动物标本 ， 这些标本引起了孩子们的兴趣；音乐舞蹈教室 ， 书法教室 ， 家乡民俗展室 ， 这些教室将陪伴他们六年的校园时光 。
大坨小学校长张洪存说：“第一周我们没有安排教学内容 ， 就是要让学生们尽快转换角色 ， 熟悉校园生活 。 同时我们也安排德育老师把开学第一课讲好 ， 扣好孩子们人生的第一粒扣子 。 ”
2 守护村小的园丁们
教室迎面的墙上挂着大坨小学的校徽 ， 下方标注着该校是1945年建校 。 张洪存校长介绍 ， 当年村里仅有的两位读书人 ， 从借用的民房里开始了村民的启蒙教育 ， 进而一步步走入正轨 ， 成立了小学校 ， 村里人的童年几乎都是在这里度过的 。 包括他这位校长 ， 也是从大坨小学毕业 ， 读书之后又回到这里教书育人的 。
在校园里 ， 采访人员见到了该校高级教师张秀敏 。 1985年 ， 22岁的她来到大坨小学任教 ， 从此在这里安了家 ， 扎了根 ， 这一晃35年过去了 ， 张老师依旧在岗位上孜孜不倦 ， 希望在退休之前给学生们留下点什么 。 张秀敏说：“我刚到校报到时 ， 学校里都是唐山大地震后建起的临建房 ， 那会儿条件十分简陋 ， 但这些并没有影响到老师教学、学生学习 ， 孩子们在老师的引领下积极向上 。 ”每到冬天 ， 教室里要生炉火 ， 赶上午休 ， 张秀敏就带着同学们一起捡拾干枯的树杈 ， 带着同学们一起团煤球 。 当年艰苦的条件 ， 今天回想起来成了她职业生涯里一段温暖的回忆 。
张秀敏的性格里带着不服输的劲头 ， 十分敬业 。 “村里的小学不比城里的小学 ， 孩子们要想出成绩 ， 老师必须多付出 。 ”张秀敏说 ， “我记得有一年 ， 年级前20名中有19位同学出自我带的班 。 说句实在话 ， 能够有这样的成绩就是拼出来的 。 ”
相对艰苦的教学环境 ， 藏在村里不为众人所知的学校能够留下的老师 ， 都是耐得住寂寞的人 。 对于寂寞 ， 张秀敏这样理解：“你首先要热爱这份职业 ， 能够适应乡村环境 。 每一次接新班级 ， 我都会先盘点再憧憬 ， 盘点过去一届的成功经验 ， 再思考如何带好新的班级 。 经常是忙着忙着一天就过去了 ， 在这样忙忙碌碌的环境里 ， 你根本没有时间享受寂寞 ， 总是觉得时间不够用的 。 ”
执教35年的老师在岗位上忙着“传帮带” ， 而新生力量的加入也为乡村小学增添了新活力 。 新学年伊始 ， 学校来了两位年轻漂亮的女老师 ， 她们是毕业于天津外国语大学法语专业的尚婧、毕业于天津理工大学英语专业的杨楠 ， 她们也将踏着35年前张秀敏老师的节奏 ， 开启乡村小学的教学工作 。
尚婧来自教育世家 ， 奶奶、姑姑都是教师 ， 受长辈们的影响 ， 大学毕业后她选择了教师职业 ， 并定向报到了大坨小学任教 。 她说：“今天的乡村小学面貌一新 ， 再也不是人们印象中的那般模样了 ， 这样的教学环境就需要年轻人来助力 ， 帮助村里的孩子们走出乡村 ， 接触更广阔的世界 ， 这份责任是光荣的 。 ”杨楠的妈妈也是一位老师 ， 在入职前妈妈叮嘱她很多：“要善于发现每个学生的闪光点 ， 挖掘孩子们身上的自身优势 ， 并且发扬光大 。 ”
面对乡村小学与城市小学之间的差距 ， 两位老师已经做好了充足的思想准备 。 尚婧说：“在市区 ， 很多孩子从小就接受早教、接受完整的幼儿教育；但在农村 ， 许多家长并没有这种意识 ， 城乡孩子们的起点其实是不同的 。 但既然我们是老师 ， 就要尽快把学生们的这些短板补齐 ， 尽可能让孩子们在大坨小学毕业后能把差距补上 。 我相信每个孩子都能成为优秀的学生 。 ”杨楠更看重“沟通”的意义 ， 她就和学生家长们说：“我也是一位年轻的老师 ， 和家长们不存在沟通障碍 。 家长也好、学生也好 ， 有什么困难请及时与我沟通 ， 我们一起把困难化解掉 ， 我给自己的定位就是亦师亦友 。 ”
身在农村小学 ， 有诸多不便 ， 但好在有张秀敏这样的老师在坚守 ， 也有尚婧、杨楠这样的年轻老师加入 ， 这才让农村孩子接受到公平、优质的教育 。
3 城乡小学差距在缩小
今年上半年 ， 受到新冠肺炎疫情影响 ， 大坨小学的学生们和城里的孩子一样开启了阶段性的网课学习 。 对于这段经历 ， 毕业班教研组长于学月老师有故事要讲 。
乡村小学开展网课不比城里的学校方便 ， 这中间会有诸多人们想象不到的困难 。 “比如我班的两个学生 ， 家里经济条件的确困难 ， 但上网课离不开手机 ， 离不开网络流量 。 学校就赶忙联系通信公司 ， 以公益捐助的方式帮助学生 ， 确保每一位学生都能在家学习 。 ”于学月说 ， “疫情最紧张的时候 ， 课本还没到位 ， 我们就通过网络整理教案 ， 我把这些年带毕业班时的教学笔记梳理好 ， 通过网络分发给孩子们 ， 以这样的方式度过了最困难的第一周 。 ”
每一次学生交上来的作业 ， 于学月都逐字逐句地订正 ， 但学生们即使有错误 ， 她也是以鼓励为主 。 她说：“那段时间 ， 孩子们的压力的确挺大的 ， 我除了盯紧他们学习外 ， 还得做好心理疏导工作 。 ”老师们把能用的网络资源都用上 ， 学生们交上来的作业都是录制的音频和交互式作答 。 虽然条件有限 ， 但尽可能和城里的小学生们享受同等的教学方法 。


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