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双师|这所职院有何魅力，引得“大国工匠”“兵王”联袂而来？

_原题为 这所职院有何魅力 ， 引得“大国工匠”“兵王”联袂而来？
“你知道咱们学校聘请了一位‘大国工匠’吗？听说她的技术可厉害了 ， 还是位巾帼英雄呢！”
“还有一个‘兵王’呢！一级军士长 ， 那可是人数比将军还要少的稀罕人才 ， 我们士官生可有福了 。 ”
【双师|这所职院有何魅力，引得“大国工匠”“兵王”联袂而来？】近年来 ， 长沙航空职业技术学院一直牢固树立教师是教育事业发展第一资源的理念 ， 坚持“大师引领 ， 双师培育” ， 致力于打造一支“上得了讲台、下得了车间”的高素质、强动手能力的“双师型”教师团队 ， 为培养德智体美劳全面发展的航空工匠新生代保驾护航 。
特聘大国工匠孙红梅为长沙航院首席技术技能大师 。 （照片由空装某工厂提供）
引进来 ， 技术技能大师为引领
2017年 ， 为激发教师团队活力 ， 提升教师职业能力、技术水平 ， 该院聘任了首批高级技术技能大师 ， 并设立了以大师姓名为名称的大师工作室 。 今年 ， 又从中国人民解放军某工厂引进聘任了焊接领域的“大国工匠”孙红梅以及原火箭军“兵王”、一级军士长魏印红 ， 至此 ， 该院从企业引进高级技术技能大师共11名 ， 聘请客座教授40名、兼职教师205名 ， 打造了良性循环的兼职教师队伍 。
特聘“兵王”、一级军士长魏印红（左一）为长沙航院高级技术技能大师 。
多年来 ， 该院一直以高级技术技能大师为引领 ， 致力于师资队伍的培育和建设 ， 制订《技能大师培育对象选拔、培养与管理办法》《教学名师培养对象选拔、培养与管理办法》等制度 ， 成立教师发展中心 ， 个性化定制教师个人发展规划和教师总体教学能力提升计划 。 不断引进来 ， 充实教师队伍 ， 构建合理人才结构 ， 提升师资水平 。 不断引进来 ， 充实教师队伍 ， 构建合理人才结构 ， 提升师资水平 。
沉下来 ， “双师素质”培养为重点
2013年 ， 该院充分发挥行业优势 ， 整合特色资源 ， 牵头组建“航空职业教育与技术协同创新中心” 。 经过多年的探索 ， 该院与协同创新中心68家涉及“修、造、研”的航空企业、科研院所和高校共建教师专业技能培养基地 ， 建立了顺畅的“军政行企校”五方协同运行机制 ， 并将企业顶岗、政府培训、国际交流、校本培训、高校进修等五种培养途径有机结合 ， 构建了“五位一体、五培合一”的教师专业技能培养模式 ， 开展“双师教师”联合培养 。
制订《“双师素质”教师认定与考核管理办法》 ， 构建初、中、高三级“双师素质”教师培养与认定考核体系 ， 初级直接予以认定 ， 申报高一级资格时 ， 在满足基本任职资格条件下 ， 还必须通过所申报等级的专业技能测评 。 “中高级双师”教师资格聘期为5年 ， 聘期内每学年按管理办法对教学考评、教研教改、资源建设、企业实践、技能竞赛、技术服务等方面进行年度考核 ， 并设立“双师教师”津贴 。 双师培养成为该院师资队伍建设重中之重的一环 。
走出去 ， 企业顶岗培训为基石
教师企业顶岗轮训制度是该院的特色之一 。 即所有新进教师上岗前需到企业一线岗位连续顶岗实践锻炼一到两年 ， 其他老教师每五年至少到企业连续顶岗锻炼半年以上 ， 专业教师顶岗实践须经过企业和学院双重考核合格后方能上讲台授课 。
2012年以来 ， 该院坚持每年安排不少于60名专业教师下厂实践 ， 目前所有专业教师都已实现到企业顶岗2轮次 。 教师自觉把“上讲台讲一堂好课、下车间干一手好活”作为衡量教师能力的标准 ， 形成人人学技能、个个争能手的良好氛围 ， 教师的技术服务能力明显增强 。
双师|这所职院有何魅力，引得“大国工匠”“兵王”联袂而来？
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长沙航院教师走进企业 ， 顶岗培训 。
目前 ， 该院共有“双师素质”教师305人 ， 占专业教师比例达到90.4% ， 国家级职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例2个 ， 国家级职业教育教师教学创新团队1个 ， 省级教学团队3个 ， 省芙蓉学者2人 ， 省芙蓉教学名师2人 ， 国家级、省级技术能手20人 。
就在刚刚结束的长沙航院第36个教师节表彰大会上 ， 来自空装某厂的“大国工匠”孙红梅和原火箭军“兵王”、一级军士长魏印红正式成为该院的首席技术技能大师和高级技术技能大师 ， 大师工作室也正式挂牌 。 “让我们共同努力 ， 力争将工作室打造成航修应用的突击组、故障攻关的先锋队、绝技传承的孵化地 。 ”这是孙红梅大师对于新身份、新使命的承诺 。 以大师为引领 ， 不断赋能 ， 提升素质 ， 长沙航院正多措并举、真抓实干打造一支高质量、有特色的“双师型”教师队伍 ， 推进“双高”建设水平 ， 让优秀的人培育更优秀的人成为生动实践 。
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