疫情|亚欧基金教育主任Leonie：教育成为全球性公共产品，后疫情时代需寻求颠覆性推动力
_原题为 亚欧基金教育主任Leonie：教育成为全球性公共产品 ， 后疫情时代需寻求颠覆性推动力
【疫情|亚欧基金教育主任Leonie：教育成为全球性公共产品，后疫情时代需寻求颠覆性推动力】每经采访人员：张怀水 每经编辑：易启江
第四届太和文明论坛于9月6日至12日在线上举行 。 延续“科学文化·未来伦理·共同价值”的核心主题 。 齐聚四海宾朋 ， 纵论天下古今 。
在全球新冠肺炎疫情尚未企稳的情况下 ， 为便于国内外嘉宾便捷、安全与会 ， 本届论坛在线上举办 ， 聚焦研讨“中美关系及其对世界的影响”“用新兴科技和创新机制维护全球生物安全”“建构未来人才职业能力图谱”三个主题 。
本次论坛下设国际关系、前沿科技、教育文化、青年对话四个分论坛 ， 旨在促进国家地区文明交流互鉴 ， 推动人类社会和谐恒续发展 。
9月12日 ， 亚欧基金教育主任Leonie Nagarajan在青年对话分论坛上表示 ， 疫情前 ， 我们也会有一些不平等、经济不可持续的模式 ， 比如失学、失业、全球经济的下滑等 ， 但这些风险常常被人们所忽视 。
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亚欧基金教育主任Leonie Nagarajan 图片来源：主办方供图
“疫情发生之后 ， 航班停止、交通停滞 ， 我们只能待在家里 ， 我们可能不能够再去持续地进行过去的一些活动 。 我们至少需要进入到下一个常态 ， 重新思考个人的生活方式和信仰 。 ”Leonie说 。
在Leonie看来 ， 疫情对经济、教育等诸多方面产生了不利影响 ， 与此同时 ， 也催生了更多的新业态、新模式 ， 后疫情时代 ， 教育成为全球性公共产品的同时 ， 将会寻求颠覆性的推动力 。
Leonie表示 ， “在2020年 ， 我们经历了不同的场景 ， 新冠肺炎已经把传统教育系统推到了崩塌的边缘 ， 对于后疫情时代的教育来说 ， 这意味着什么？我们可能需要去适应一些社会经济的变化 ， 并赶上技术驱动的社会发展 。 “这不仅仅指我们需要在课程表、教学和学习方法论方面做出一些变化 ， 同时需要往更深层次的角度去想 ， 我们的治理机制、融资机制可能都需要创新 。 ”
Leonie进一步指出 ， 在后疫情时代 ， 需要在几个领域寻求颠覆性的推动力 ， ”我们需要知道教师和学习者们的职责和责任分别是什么 ， 是不是需要发生更多的变化？同时 ， 教育的路径不再是一条线性轨迹 ， 而是一条伴随终身的灵活的学习道路 。 教育支撑着社会流动性和社会凝聚力 。 我们需要一个建立在价值观基础上的教育体系 ， 这些价值观使学习者在同理心、同情心和创造力的引导下改变我们的社会 ， 使之变得更好 。 ”Leonie说 。
每日经济新闻
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