旅游那点事|让学生走向田间地头实践,不妨先解决家长为孩子打扫教室的题目
近两天 , 熊孩子学校开放了课后特色课程的选课系统 。 学校利用现有师资气力 , 再从外面请了部门特色课程教师 , 面向1-7年级学生开设了120多门课程 , 这一举措很好地解决了孩子下昼三点半就放学的题目 , 既可以让孩子在学校等到家长放工后来接 , 也可以根据自己的兴趣爱好选择特色课程 , 进行课外拓展 , 而且课程完全免费向学生开放 , 每位学生可以选择两门 。
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124门课程 , 90%以上都选满 , 部门热点的课程还需要抽签 , 当然也有部门课程碰到了尴尬 , 选修的只有一两人 。 仔细观察选课结果可以发现 , 比较热点的基本可以归为三类 , 一类是人工智能、计算机编程基础课程、科学实验等;二类是体育类课程 , 篮球、足球、独轮车、中国象棋等都爆满;第三类是学习类 , 如趣味写话 , 数学与科学、英语话剧、英语配音等 。
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比较尴尬的课程大致有两类:一类是日常生活中大家不太熟悉的课程 , 好比衍纸画 , 琵琶吹奏 , 古琴与汉服文化、趣味剪纸等;另一类则是劳动课 , 一共两门劳动课 , 劳动与生活 , 趣味劳动 , 每门课20人的容量 , 遗憾的是两门课的选课人数分别只有2人和1人 。 也是所有课程中选修人数起码的两门课 。
9月16日 , 教育部印发《教育系统“制止餐饮铺张培养节约习惯”步履方案》的通知 , 其中要求加大社会实践体验 , 组织 组织学生走出课堂 , 走向田间地头和青少年社会实践基地等场所 , 广泛开展实践体验流动并形成轨制 , 城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业出产劳动 , 农村中小学校要因地制宜开展种植养殖体验 , 支持大学在食堂建立育人实践基地 。 通过社会实践、劳动体验 , 让学生切身感受食品的来之不易 , 真正形成尊重劳动和爱惜食品的思想意识 。
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现在不好说这样要求能够起到多大的促进作用 , 让中小学生真正能走下田间地头 , 去切身感受劳动的辛劳和粮食来之不易 。 但是从学校低年级学生的选课情况来看 , 劳动课目前还没有受到足够的正视 , 当然不排除这是个例 。
有网友看到这样的划定后做了这样一个评论:让学生走向天间地头 , 首先要解决一二年级让家长去打扫教室的题目 。 小学一二年级让家长值日 , 代替小学生打扫教室在熊孩子的学校也有这样的要求 , 关于这个题目我也不止一次跟老师们交流过 , 大部分同事也觉得难以理解 , 如果说教室里的桌椅比较沉 , 小学生架不起来 , 可以让家长协助 , 但是打扫教室完全没有题目 , 现在的情形完全是家长代替学生完成 。
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这样的情况说明在对待劳动的题目上 , 家长和老师并没有想要给孩子锻炼机会 , 特别是父母都上班 , 由爷爷奶奶到校值日的情况更是如此 , 孩子有主动帮忙的意愿都有可能被爷爷奶奶喝止 , 一是担心他们伤着累着 , 另一方面也觉得小孩子打扫不干净 , 还浪费时间 , 于是小学生参加劳动锻炼的机会就这样被无情地剥夺了 。 长此以往也就养成了习惯 , 到高年级时再让他们介入劳动 , 就可能被视为完成任务 , 少了劳动的积极性和主动性 。
从选课的结果来看 , 也能反映一些题目 。 不管是孩子的兴趣爱好仍是家长的选择 , 都倾向于体育锻炼、科学或者学习相关 , 认为家长就在群里说 , 今年孩子抽到了人工智能课程 , 自己还在外面报了机器人的兴趣班 , 一学期两门感兴趣的课 , 孩子都兴奋坏了 。 其他课程更多是选不上热点课而随机做的选择;唯独劳动课 , 始终没有受到家长和学生的青睐 。
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为什么会泛起这样的情况?我想归根结底仍是家庭教育的导向题目 , 固然不少家长也想着要培养孩子劳动的习惯 , 但基本只限于非常简单的家务 , 收拾整顿自己的玩具 , 帮家长拿拿碗筷 , 能够让孩子打扫房间 , 清洗自己的鞋袜已经非常难得 , 而这些事都是在家长的安排下孩子去完成 , 部门孩子能够养成好的习惯 , 但大部分孩子仍是需要家长的驱动力才能完成 , 甚至由于别的兴趣爱好而对劳动产生抵触情绪 。
同时由于担心孩子受伤 , 累着 , 或者由于寻常功课太多 , 参加辅导班太多 , 不少小学生根本就没有机会参加家庭劳动 , 一方面是劳动技能的丧失 , 另一方面也是劳动意识的淡漠 , 更进一步 , 则可能是吃苦耐劳精神的缺失 。
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热爱劳动是一种习惯 , 需要有一个长时间的养成过程 , 偶然一次劳动只能称之为体验 , 就像现在家长带着孩子到农场摘生果 , 直接体验收成的喜悦 , 孩子会有新鲜感 , 收成感 , 天然也会有摘果子的热情 , 但是真正辛劳的是果实成熟之前耕地、播种、施肥、除草除虫等 , 经历了几个月甚至一年的时间才换来孩子瞬间的快乐 , 他们是很难体验到劳动的辛劳的 。
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