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珠算|珠算文化≠敲算盘 想要走进课堂路还很长( 二 )


对于珠心算，中国教育科学研究院研究员储朝晖曾强调“因材施教”的重要性 。“不是所有的孩子都适合学习珠心算 。”他说，珠心算是一个庞大的体系，内容很多，怎样精心挑选合适的内容也是需要考虑的问题 。同时在教学的过程中，要和现代信息技术结合起来 。他特别提到，要警惕校外辅导机构以盈利为目的，夸大珠心算的作用 。
从科研角度看，周新林强调，珠算、珠心算的教育实践正在快速发展，但能够揭示珠算、珠心算训练规律和价值的研究工作才刚刚开始，还有大量问题有待解决 。
他说，目前的研究结论基本上是基于事后分析，即对比分析已经学会珠心算的群体与未学习珠心算的群体 。这种方法无法排除学会珠心算群体在训练之前就存在的特殊性 。“将来的研究需要采用随机分组的方法揭示珠算、珠心算训练在大脑认知功能发展中的规律与价值，即按照随机原则，将一半被试者分配到珠心算组进行珠心算学习，另一半被试者分配到非珠心算组作为对照 。通过实验组、对比组前后测的分析方法揭示训练的效应量 。”
此外，他表示未来的研究还需要对比分析珠算、珠心算与其他类型工具的不同效果和规律，例如珠算、珠心算课程与数学思维课程的对比分析 。这种对比能够准确揭示珠算、珠心算训练效果的来源和相对价值 。
【珠算|珠算文化≠敲算盘 想要走进课堂路还很长】“我们对珠算、珠心算训练在认知功能提升方面的作用机理知之甚少，对它的研究任重道远，只有深入研究才能做好这一优秀传统文化的继承和发扬 。”周新林表示 。


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