文汇|打造思政“金课” 同济大学一批名师、明星教授站上讲台言传身教
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大学之大 ， 在于大师 。 在同济大学 ， 随着一批名师、明星教授纷纷站上课程思政教育教学改革的最前沿 ， 新的变化悄然发生——
课堂里 ， 总有一种无形的“磁力” 。 在土木工程学院 ， 从“杰青”“长江”到院长、院士 ， 大牌教授常常联袂出现在同一门《新生研讨课》 。 和新生第一次见面 ， 就是一个“烙印”的过程 ， 在这门课上 ， 和学生面对面的教授 ， 几乎每个人的名字都和国家的重大工程相连 。 从东方明珠、南浦大桥、杨浦大桥 ， 到青藏铁路、港珠澳大桥……听这些曾亲历重大工程设计、建设的教授们“如数家珍” ， 学生们能清晰感受到的是中国由“建造大国”向“建造强国”迈进的速度 ， 内心的自豪感油然而生 。
专业课 ， 也总是感召力满满 。 在马克思主义学院、经济与管理学院等学院 ， 一批名师主讲的课程上线后 ， 选课人数迅速突破1万人次 。 这些课程为何在学生中极具黏性？同济大学副校长雷星晖一语道破个中“玄机”：这些课程不仅讲授前沿知识 ， 而且传递正能量——在授课过程中 ， 老师们都十分注重涵养青年学子的家国情怀和社会责任 。
让强势学科领航课程思政 ， 在同济大学 ， 当思政之“盐”溶于各学院的各门课程后 ， 教学有滋有味 ， 育人润物无声 。
创新课程设计 ， 挖掘“硬核”专业课程的德育元素
同济大学交通运输工程学院教授杨晓光的课堂 ， 总会时不时响起掌声 。 他讲授的是一门名为《交通工程学》的专业基础课 ， “硬核”知识不少 ， 教学难度也不低 ， 可学生们总是听得入神 。
今年 ， 因为疫情 ， 春季学期的课搬到了线上 ， 虽然师生不得不“屏对屏”见面 ， 可课堂“温度”依旧不减 。 特殊的年份 ， 杨晓光给学生布置了几道特殊的思考题：新冠肺炎疫情发生以来 ， 我国的交通运输有哪些变化？你觉得有哪些方面可以改进 ， 可否设计一个方案？……
为什么要出这些思考题？杨晓光认为 ， 专业基础理论课的教学不能仅限于梳理知识脉络 ， “交通运输是兴国之器、强国之基 ， 学生在学这门课的时候有爱国、报国的意识 ， 未来才能将自己的事业融入国家的发展” 。
同在交通运输工程学院任教 ， 滕靖所在的6人教学团队给学生们带来了让人耳目一新的《运筹学》课程 。 今年的抗疫 ， 也成为这门课的鲜活教材 。 “如何发挥多种运输方式的运力 ， 将口罩、防护服和其他急需医疗物资高效运达武汉、黄冈等疫情防控前线？”“如何布局应急物资中转站？”“随着各地确诊人数的动态变化 ， 如何调配医疗物资？”……不言而喻 ， 运筹学对学生的数学思维能力要求颇高 ， 上课很“烧脑” ， 但有了这些问题牵引后 ， 老师们惊喜地发现 ， 学生们学得更投入了 ， 学习热情前所未有地高涨 。
在课上 ， 有的学生尝试用线性规划的知识来设计医护人员轮班表 ， 有的则试图为生活在隔离区的居民规划最佳生活必需品配送方案 ， 通过建模来解决患病程度不同的病人候诊的问题……不少学生课后留言 ， 在解答“真题”的过程中 ， 发现自己的所学未来必有用武之地 。
“课程思政绝不是在专业课外上思政课 ， 而是要通过创新的课程设计 ， 挖掘课程的德育内涵 。 ”滕靖说 ， 在学生提升专业学习兴趣的同时 ， 也不知不觉中增强了报国的责任感和使命感 。
领航学院先行先试 ， 立标准立标杆
从2017年成为上海高校课程思政改革整体试点校后 ， 对同济大学来说 ， 实现“点—线—面—体”的层层拓展 ， 由专业课程向专业课程链、示范专业、示范学院拓展——伴随着上海高校课程思政改革2.0升级版的启动 ， 教改的重心已稳稳地落于各二级学院 。
改革往深里走 ， 遇到的困难就会多 ， 谁带头 ， 很关键！在同济 ， 交通运输工程学院、土木工程学院、建筑与城规学院、化学科学与工程学院、艺术与传媒学院等5所领航学院在前期推进课程思政改革的基础上 ， 不断先行先试 ， 发挥“模范生”效应 。
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