养生知多少|“巨婴”泛起是谁的责任？不能一味追求成绩，而忽视了教育的本质
“巨婴”泛起 ， 是谁的责任？
有人说 ， 应试教育意味着提倡成绩 ， 并不好 。 有人说 ， 素质教育比拼家长的钱包 ， 穷人没有活路 。
实际上 ， 无论是应试教育 ， 仍是素质教育 ， 应该改变的是当今家长的心态 。
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相比较而言 ， 应试教育更能够彰显公平 ， 减少了很多主观因素的影响 。 但是正是如此 ， 导致家长和学校都想尽一切办法进步了学生的分数 ， 甚至泛起了一些春秋是成人 ， 心里却未能成人的“巨婴” 。
或许 ， 恰是家长心态不变 ， 学校一味追求成绩 ， 而忽视了教育的本质 ， 导致应试教育“变味” ， 让教育的主管部门不得不换“赛道” 。
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当素质教育诞生的那一刻 ， 就注定了贫富孩子未来的走向 。 无论当初的素质教育定位如何 ， 现状就是学校老师负责文化课 ， 素质教育致使家长不得不花更多的钱投入到培养孩子 ， 为其报各种的兴趣班 。 因此 ， 现在的孩子是吹拉弹唱都能有那么一手 ， 可是论及专业性 ， 更多则是富人家庭的孩子 。
这样的结果也是必然 ， 究竟家庭经济好 ， 可以为孩子寻找更好的兴趣班、辅导班 。 但是也不得不承认一个真实情况：在素质教育下 ， 穷人的孩子更难了 。
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值得一提的是 ， 无论是应试教育 ， 仍是素质教育 ， 都好像并不妨碍“巨婴”的诞生 。 可是按照素质教育的初衷 ， “巨婴”本不该泛起 。 且不说 ， 家长为孩子投入那么多的教育资本 ， 但是孩子学得了那么多特长 ， 心里为什么还不能成熟？
笔者认为 ， 实在无论是什么教育模式 ， 产生什么的教育后果 ， 完全是家长和学校共同的作用 。 假若应试教育下 ， 一方面家长不一味地着盯着孩子的成绩 ， 更注重孩子的心理建设和能力；另一方面 ， 学校守住教育的本心 ， 弱化唯成绩论 ， 注重孩子的个性发展 。
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那么孩子 ， 也不可能成为“巨婴” ， 应试教育的公平性反而能够彰显 。
可是在现实中 ， 家长和学校双双背离了教育的初心 。 以至于出了题目 ， 许多人就将矛头指向了教育模式 ， 最让人不解的是“换道”素质教育 。 本应该反思的是如何克制应试教育存在的题目 ， 但是当初许多人以为“换道”好像完美能够解决掉这样的题目 。
不外 ， 如今看来 ， 并非一个新的教育模式 ， 就能够力挽狂澜 ， 就能够为中国教育带来新的但愿 。 真正需要的是如何针对题目 ， 实行教育模式的微调整 ， 而这比起“换道”更加的可托 。 笔者并非反对新的事物 ， 而是对于解决问题一味依赖新事物的思维要不得 。 究竟 ， 新的教育模式布满了未知 ， 就犹如当初素质教育替代了应试教育一样 。
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敢问如今的教育 ， 家长可否满足 ， 学生可否喜欢？
相信 ， 多数谜底会出奇的一致 。 实在教育模式也只是一种手段 ， 而任何手段都存在着两面性 ， 甚至是多面性 。 这就比如一把刀 ， 可能用来切菜 ， 也可能用来伤人 。 而导致是哪一种结果 ， 完全取决于使用“手段”的人 。 因此 ， 我们不能老是由于泛起了某些不好的结果 ， 将责任归咎在某一个“手段”上 。
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这既是对“手段”的不公 ， 也是对教育的不负责任 。
笔者认为 ， 当前的教育状况 ， 不能单方面地归咎在老师的身上 ， 家长也应该反思 ， 努力学习如何为人父母 。 假如 ， 家长和学校其中有一方不作出改变 ， 什么样的教育模式都无法改变当前的现状 。
【养生知多少|“巨婴”泛起是谁的责任？不能一味追求成绩，而忽视了教育的本质】而“巨婴”的泛起 ， 就是家庭和学校教育失策的一个缩影 。
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