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江苏|江苏：职教赋能现代产业( 二 )


“让职校生和普通高中生一样享受到高考升学的‘阳光大道’ ， 畅通技术技能型人才成长渠道 ， 有助于形成全社会共同推动职业教育改革向纵深发展的良好局面 。 ”江苏省教育厅职教处处长刘克勇说 。
今年7月 ， 江苏出台《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020—2022年）》 ， 力争通过3年左右时间 ， 推进各层次职业教育协调发展 ， 全力打造职业教育“江苏高地” ， 让每一个职教学子都能根据实际情况选择自己未来的道路 。
目前 ， 江苏还选择了10所左右学校开展职业型本科和应用型本科试点 ， 探索本科层次职业教育人才培养体系 。 南京工业职业技术学院是全国首个公办本科职业大学 ， 今年7月成功升格并更名为“南京工业职业技术大学” 。 南京工业职业技术大学研究员吴学敏表示 ， 职业本科教育与普通本科教育相比 ， 更需要有属于自己的特色 。 “我们学院主要培养装备制造高端技术技能人才 ， 升本后学院将以‘职教本科’的定位 ， 借鉴本科院校的管理特点 ， 保持固有的职业属性不变 ， 探索实施本科层次职业教育 。 ”
明标准 ， 持续推进改革创新
今年7月 ， 江苏省教育厅印发《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020—2022年）》 ， 列出七大重点任务、20项具体举措 ， 并明确重点任务清单 ， 共139项具体工作 ， 全面完善了职业教育高质量发展的系列标准 ， 给江苏职教现代化提供了路径 。
“致力于发挥标准在质量保障中的基础性作用 ， 是江苏构建现代职教之路的重要经验 。 ”葛道凯多次指出 ， 要坚持标准引领 ， 在办学基础设施、专业建设、实训基地、信息技术应用、师资队伍建设等环节制定明确的标准 。
通过实施现代化示范性职业学校、现代化专业群、智慧校园、现代化实训基地等创建工程 ， 江苏一直全面推进职业学校标准化建设 。 省政府先后印发了职业教育创新发展实验区建设方案、加快推进现代职业教育体系建设的实施意见、加快推进职业教育现代化的若干意见等文件 ， 在办学标准、教学标准、评价标准等方面都做出了一系列的探索 。
戴蕴恬就是中高职衔接课程标准的受益者 。 今年7月 ， 她从英国伯明翰大学先进机械工程专业毕业 ， 而8年前她还是江苏省溧阳中等专业学校的一名普通学生 。 “戴蕴恬一路成长 ， 得益于学校对中高职课程衔接的探索 。 ”溧阳中专校长王云清介绍 ， 学校联合高职院校和企业 ， 制定了中高职紧密衔接的专业基础课程8门 ， 一举破除了职教学生一路升学成长的学习障碍 。
为深入推动职业学校的现代化进程 ， 江苏还不断探索独立的评价标准 ， 建立教育行政主导、学校为主体、相关部门指导、第三方有效参与、学校内部评价与外部评价结合的评价机制 。
特别是在教师队伍评价标准方面 ， 江苏率先实行职业学校教师职称单独评审 ， 启动中等职业学校特级教师评选、正高级讲师评审 ， 开通职业院校教师引进“绿色通道” ， 大胆将教师的评价管理权限下放到学校 ， 有力推动了全省职业教育“双师型”队伍建设 ， 全省职业院校“双师型”教师占比超过70% 。
“学校引进的青年博士储建华联合高校、企业、科研院所共同承担国家科技支撑计划重点项目 ， 是全国高职院校的第一位此类项目首席科学家 。 ”苏州工业职业技术学院党委书记王新华介绍 ， 自2010年起 ， 该校联合上市公司等“共聘共用享双薪”智能制造领域博士46名 ， 专任教师博士占比达到了25% 。
今年秋季学期 ， “00后”江霏作为高层次技术技能型人才成为扬州工业职业技术学院艺术设计学院的实训教师 。 除了授课之外 ， 他还担任2020年国赛团队带训教师 ， 正带领参赛学生积极备战国赛 ， 引起了社会关注 。 凭借“国赛冠军”的奖牌 ， 江霏顺利留校任教 。 目前全省像江霏这样被选聘入校任教的已达453人 。
“站在新的历史起点 ， 我们必须立足江苏实际 ， 把握前进方向 ， 树立职业教育现代化的标杆与旗帜 ， 制定完善职业教育高质量发展的系列标准 。 ”葛道凯说 ， 当前江苏就是要以先行先试精神推动江苏职业教育实现新跨越 ， 为中国特色社会主义职业教育提供江苏样本 ， 为江苏高质量发展提供坚强的技术技能人才支撑 。
《中国教育报》2020年09月26日第1版
【江苏|江苏：职教赋能现代产业】作者：本报采访人员 缪志聪


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