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班级|做好初高中衔接，从班级建设开始

_原题为 做好初高中衔接 ， 从班级建设开始
从初中迈进高中 ， 是学生生涯的一次重要过渡；高一接班 ， 对班主任来说也是一个重要起点 。 班级建设是初始的、崭新的 ， 如何建设氛围和谐、凝聚力强的班集体 ， 让学生实现学业的成长和能力的提升 ， 需要班主任认真思考、创新探索 。
1.立规成习 ， 建设有规矩的班集体
学生来自不同的学校 ， 不同学校对于常规管理的要求也不尽相同 ， 因此 ， 在班级成立之初 ， 让学生集体学习校规校纪 ， 制定班规、班训是非常必要的 ， 对于形成良好的班级氛围也是至关重要的 。
为了避免校规校纪学习的枯燥和易混淆 ， 我专门设计了考卷 ， 对于《学生手册》中的细节问题设计具体情境进行考查 。 例如 ， 小明因找老师答疑晚离校 ， 而班主任不在校 ， 该如何请假出校门？指出下列情景中小明的几处错误行为 ， 并分别根据《学生手册》说出依据 。 又如 ， 周一早晨 ， 小明在8点走进了校园；当他到达教室门口 ， 趁老师不注意悄悄从后门溜进了教室；下课了 ， 他拿出手机玩了一会儿游戏 ， 然后把手机放在了自己桌子里 。 小明学期评分为97分 ， 他可参评学校哪些奖项？学生分组学习 ， 回答问卷 ， 然后计算小组成绩 ， 这样的方式可以让学生充分讨论 ， 共同学习 。 在学习校规校纪的基础上 ， 还要制定适合本班的班规 ， 如作业收交、值日制度、考勤细化等 ， 形成班级文明公约 ， 学生充分讨论后定稿 ， 根据具体情况及时调整修订 ， 最终得到全体学生的认同 。 这样 ， 班集体建设实现良好起步 ， 为打造凝聚力强的班集体打下了很好的基础 。
2.聚集人心 ， 确定班级主基调
仅有规矩是不够的 ， 班集体是学生成长的摇篮 ， 是需要有温度的 。 所以 ， 在班级成立之初 ， 建立班级主基调 ， 提出班级发展愿景 ， 引领班级发展是班集体建设的“灵魂” 。 我带的班级比较偏理科选考 ， 学生成绩较好 ， 对学习成绩提升有着强烈的要求 ， 再加上班级是1班 ， 于是 ， 在班级主基调的设计上 ， 我就在“一”字上做文章 ， 使其形成系列 。 在班级成立的第一天 ， 我的迎新口号不是“争第一” ， 而是“在一起 ， 走一路” ， 我想让学生明白 ， 只有每个个体聚合成一个温暖的集体 ， 才能一起面对困难 ， 实现共同成长 。 在之后的主题班会设计中 ， 每次班会主题都有“一”字 ， 如军训总结主题为“一见倾心” ， 介绍学习方法的系列班会主题为“一心一意抓细节”“一片丹心在玉壶” ， 运动会动员班会主题为“在一起 ， 跑一路” ， 征集班歌班训的班会主题为“虚位以待 ， 一表人才” ， 期末总结班会主题为“没有一班付出 ， 何谈一班质量”??班级有了主基调 ， 学生之间的相互了解也逐渐加深 ， 目标越来越清晰且充满正能量 ， 班级凝聚力也相应得到了很大提升 。
【班级|做好初高中衔接，从班级建设开始】3.收放合理 ， 注重学生能力培养
高一的学生15岁左右 ， 有思想、有朝气 ， 追求平等 ， 对于很多问题正在形成自己的见解 。 因此 ， 班主任既不能搞“一言堂” ， 也不能完全放权 ， 要在尊重学生的基础上做好引导 ， 充分调动学生的积极性 。
首先 ， 做到适度的“收” 。 比如 ， 班级在疫情期间创作了一幅云端拼画作品 ， 从提出想法 ， 确立负责人团队 ， 到后续跟进、作品呈现等环节 ， 我都提出了意见和建议 。 很多班级活动 ， 我都会首先指定主要负责人 ， 要求建立团队攻坚 ， 设立班级贡献分的奖励机制 ， 这样 ， 充分调动不同能力学生的积极性 。 其次 ， 做到适时的“放” 。 在班级活动中 ， 班主任也要根据情况适时退出 ， 给学生留出充分的自主发挥的空间 。 比如 ， 班歌的出炉、班徽的确定、电子贺卡的设计等 ， 我都充分放权 ， 让学生集体讨论决定 。 在这样的活动中 ， 学生的合作能力、动手能力和创新意识都得到了提升 。
总之 ， 作为班级的带领者 ， 班主任在学生刚刚从初中升入高中的关键时期 ， 要精心设计 ， 做好班级建设 ， 让学生在强大凝聚力的感召下 ， 培养能力 ， 提升素养 。 （作者：孙晓红 ， 单位：北京师范大学第二附属中学）
《北京教育》杂志普教版
作者：孙晓红


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