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卓阅英文童书馆JoYoKids|干货 | 到底如何阅读一本书？（fiction）( 二 )


不管是当下即可解决的还是暂时还没有答案的问题 ， 都要进行记录 。 这样在把书看完之后我们仍然可以回过来审视自己提的问题 ，是否原来给出的答案是对的 ， 是否彼时没有解决的问题现在有了答案 。
小琸刚刚读完 Kate Dicamillo的那本 The Miraculous Journey of Edward Tulane ,可以跟大家分享一下我在阅读时做的部分笔记 。 当然 ， 这 只是我读了一遍之后的产物 ， 同时带有着强烈的个人色彩 ， 所以只是和大家分享一下 ， 并不是将此作为模板 。
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（字有点“飘逸” ， 大家见谅哈）
分享了3页笔记给大家 。 我们可以看到当中有引用、有提问、有标*的重点关注、有情节串联、有人物关系......大家可以顺着这种思路 慢慢摸到自己专属的记笔记门道 。
写到这里 ， 小琸 还要提醒大家一点：对一本小说的理解没有所谓的正确答案 ， 没有对错之分 ， 这里不存在一个话语权争夺的问题 。 任何经过思考之后提出来的问题都是有价值的 。
作品一经生产 ， 它就变成了一个自由的文本 ， 它的部分生命是由读者去塑造的 。 这也就是为什么我们一直强调的是与文本对话、与文本去发生关系 ， 而不是作者 。
因此我们的 提问不必纠结于作者原本写作时候的想法 ， 我们可以通过自己的提问和思考去扩充文本 。 所以希望大家 不要受限、不要惧怕提问、不要停止思考 。
阅读是一件十分公平的事情 ， 文学作品本身就具有一颗偌大的慈悲心 ， 它可以接受一切的思考与想法 。 一遍又一遍 ， 只要我们愿意 ， 我们就可以去挖掘 。 在那些既博览群书又思考深刻的人中 ， 大多数都是通过一本一本去吃透这样摸打滚爬过来的 ，谁也不比谁聪明多少 ， 无非就是谁比谁更认真、更较真、更愿意去读 。
03
在交流中打开新世界的大门
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所谓 交流就是在阅读完一本书后和父母、朋友、同学等同样看过这本书的“书友”们 进行想法的碰撞 。一个人所形成的单一闭环一定不及几个人思维碰撞后形成的多重闭环所蕴含的信息量更大、思考更多 。 同样 ， 在上课时和老师交流也是一样的道理 ， 所以这就是为什么我们总是建议大家在 上课之前一定要把小说读一遍 ， 只有这样才有可能在课堂上和老师产生思维的碰撞 ， 不浪费每一个把书读厚的机会 。
04
总结
*说了这么多 ， 其实 最核心的要义就四个：
① 书要认真读 ， 以量来带动速度和效率 ， 以慢来强迫思考更多
② 在阅读的同时有提问的意识 ， 通过提问来变成一个active reader ， 主动从文本中挖掘知识
③ 边阅读边做笔记 ， 包括原文摘录、即时思考和所提问题 ， 帮助读完整本书之后进行overview
④ 和他人交流 ， 完善思维
*在记笔记部分 ， 我们建议有余力的可以对笔记做一个整理 。 这里的整理是指将自己所有书的笔记整理到一个大的平台里 ， 按照作者/主题/其他我们所喜欢或的分类来分 ， 做成一个庞大的reference数据库 。 如此一来 ， 以后书读得多了 ， 互相参考的时候就可以有庞大的文本储备 。 【不过这个做电子笔记比较好 ， 像小琸之前的手工笔记到最后就会变成一个庞大工程 ， 笔记册也会厚如大山】
*大家一开始可能会觉得艰难 ， 其实就是 一种习惯的打破 。 就像一个天平 ， 原来的习惯是左砝码 ， 现在的改变是右砝码 ， 我们要问自己的就是： 对知识渴求的权重是否大于自己的惰性？


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