代课|不能僵化管理教师互相代课( 二 )
对代课课堂的管理自然也是不可少的 。 代课需要备案记录 ， 让学校管理者心中有数实现整体督导 ， 也便于事后跟进对教学进度的评估考核 。 同时 ， 代课课堂需要有一个区别于正常课堂的简易评价标准 ， 不能完全照搬标准课堂 ， 从而使老师们视“代课”为负担 ， 损害教师之间的和谐互助 。 面对存在较大弹性和自由度的教学 ， 管理宜粗不宜细 ， 当规定每一个细节都要按照固定的环节来实现时 ， 就意味着管理成了凌空蹈虚 ， 脱离了实际 ， 束缚了真正的教学 。 管理要到位不缺位、适度不过度 ， 就如同弹琴一样 ， 力度太小缺乏变奏 ， 力度过大就成了杂音 。 当然 ， 对于极个别教师过分随意的互相代课需要有约束有督导 ， 要及时提醒 ， 即时纠偏 ， 防止影响到整体教学进度 。
因此 ， 总体来看 ， 基层学校存在的“代课”行为只要其并没有异化成干扰教学进度的杂音 ， 就不妨看作是教学管理中的润滑剂和缓冲地带 ， 无须简单机械的僵化管理 。
（作者为河北省安新县职教中心教师）
吴志峰 来源：中国青年报
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