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深圳精锐教育|说明文阅读考点梳理及满分策略—不懂“套路”你怎么拿高分！( 二 )


时间顺序则是说明事物发展、演变 ， 例如介绍工作程序的文章 。
掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明 ， 使说明更有条理性 ， 便于读者理解 。
（第一空应该填具体的说明顺序 ， 第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理 。 如果是事理性说明文 ， 但又不能准确表述 ， 可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述 。 ）
【深圳精锐教育|说明文阅读考点梳理及满分策略—不懂“套路”你怎么拿高分！】5.说明对象
指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点） 。
6.说明文的结构常见的形式有
“总——分”式（或由总到分 ， 或由分到总 ， 或总分总）、并列式、递进式等 。 分析文章结构 ， 抓中心句及连接词 ， 如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 。
7.中心句
出现的位置开头或结尾 ， 有时在句中 。 判断 ， 多为概括性较强的句子 。 叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句 。
概括文段的中心句 。
对策：(1)思考该段说明的内容 ， 不仅要注意主要的 ， 还要注意次要的 。
(2)紧扣表秩序的词语 ， 如“首先”“其次”“还有”等词语 ， 参照上下段落的中心句的句式进行概括 。
8.说明语言
类型1 加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题 。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理 。
类型2 能否替换为另一个词语？并说明理由 。
对策：(1)不可以 。
(2)原词的意思或内容 。
(3)所换词语的意思或内容 。
(4)换了后意思有何改变 ， 与不符合实际 。
类型3 限制性词语能否删去？
对策：(1)表态（删还是不删） 。
(2)定性 。 如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计 ， “多”“有余”等表数量 。
(3)若删去 ， 原来什么样的意思就变成了什么样的意思了 ， 不符合实际 ， 太绝对了 。
(4)xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性 。
类型4 从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句 ， 并体会 。
类型5 指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么 。
对策：一般指的就是代词前面的那句话 ， 找最近的一句话 。 有时要注意可能不是整句话 ， 而是其中的一部分 。
9.常见考点
(1) 对说明对象及说明特征理解 。
(2)对说明方法辨识与理解 。
(3)对说明顺序的分析与理解 。
(4)对文章段落结构特点的分析 。
(5)对文意、层意、段意的概括 。
(6)对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析 。
(7)对说明语言准确性的体会 。
附：初中阶段常见的说明方法有下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等 。
下定义：是用一种基本固定的判断格式 ， 简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法 。 下定义的说明方法能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用 。
分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面 ， 把事物或事理按一定的标准分成若干类别 ， 然后逐一加以说明的方法 。 分类别的说明方法可以全方位、多角度地说明事物或事．理 ， 能够使说明更有条理、更加清楚 。
举例子：为了说明事物的情况或事理 ， 有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明 。 举例说明可以通过有代表性的例子 ， 清楚、真实、有力地说明事物或事理 。
列数字：数字有约数和确数 ， 不管哪一类数字 ， 都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用 。 值得注意的是表示年、月、日的不是列数字 。
作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较 。 作比较包括类比和对比 ， 同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比 ， 是为了突出不同之处 。 运用作比较的说明方法可以化深奥为浅显 ， 变复杂为简明 ， 可以更清晰、更鲜明地说明事物 ， 增强说明效果 。


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