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厦门玩乐|侯赤：为了学生，我愿意一直“折腾”( 二 )


航空学院大四学生李美臻和他的学习小组在课堂上以“捕食者”为原型 ， 进行了一个机翼的设计 。 课程结束后 ， 他由衷地感到满意 ， 李美臻说：“从提出题目 ， 逐步意识到难题所在 ， 再到着手解决困难 ， 在这期间 ， 侯老师带领我们从一头雾水 ， 直到一步步拨云见日 。 ”
厦门玩乐|侯赤：为了学生，我愿意一直“折腾”
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除此以外 ， 侯赤老师还将课堂开在“航空馆” ， 通过现场观摩 ， 了解飞机结构以及机型背后的故事；引入慕课、雨课堂等教授教养新手段 ， 使得“飞行器结构设计”成了获取知识、启迪聪明、锻炼能力的金课 。
博士生温卓鑫回忆起侯赤老师讲授的“飞行器结构设计”课仍是无比惊叹：“上侯老师的课收成非常大 ， 不仅能够体验一次飞机设计 ， 而且在理论与实践的结合中将知识一直留在心里 。 ”
在教授教养团队的共同努力下 ， 飞行器结构设计课程的教学改革取得了实质性成效 ， 同时 ， 围绕飞行器结构设计核心课程所打造的专业课程群也初具规模 。 这些成果的背后蕴含着教授教养团队所有老师的共同努力 ， “我最幸运的事就是加入了一个优秀的教授教养团队 ， 遇见了最好的老师和最好的同事 ， 和他们在一起工作 ， 把‘飞行器结构设计’建设成国家一流课程 ， 未来可期 。 ”
“舞动的灵魂 ， 由老教师成就”
【厦门玩乐|侯赤：为了学生，我愿意一直“折腾”】回顾回头来时路 ， 侯赤直言“假如将讲台比作舞台 ， 学校给了我表演的空间 ， 老教师则赋予了我舞动的灵魂 ， 让我在教授教养理论和方法上勇于创新、斗胆实践 。 ”
从学生到老师 ， 侯赤的成长和蜕变都是在“飞行器结构设计”教授教养团队中完成的 ， 他清楚的记得自己第一次站上讲台时 ， 赵美英老师就坐在台下第二排的右侧 。 因为紧张 ， 侯赤神情高度紧绷 ， 甚至不敢看老师的眼睛 。 “但当无意间碰触到老师的眼神 ， 我从中读到了鼓励和赞扬 。 ”他至今非常感激老教师愿意给子弟成长的空间 。
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教授教养团队合影
每年教师节 ， 侯老师都会和团队成员一起探望退休的老前辈 ， 当向前辈们汇报改革进展时 ， 他的心里总不免有些纠结“究竟是老教师们定的规矩 ， 我们却给改了……”有一次 ， 侯赤给当年教过自己课的陶梅贞老师汇报改革思路 ， 陶老师一句“侯赤讲课我是放心的”让他几欲落泪 ， 他将这句虽简短却份量颇重的话 ， 视为对自己最大的肯定和褒奖 。
侯赤心里的那份“不安分”是老教师对子弟的慈祥与包容之下所产生的底气；是奋斗不止 ， 折腾不休的强盛生命力；更是为了教好书、育好人 ， 丢弃安稳突破自我的巨大勇气 。
“我们一直在不停地改 ， 不停地探索 。 我们想把这门课建设得更好 ， 想把学生培养得更优秀 ， 让国家放心、让家长放心、让学生放心！”
【人物先容】
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侯赤 ， 西北工业大学航空学院副教授 ， 飞行器结构设计课程群教授教养团队骨干成员 ， “飞行器结构设计”课程校级核心课建设项目和“飞行器结构设计（上）”慕课建设项目负责人 ， 主讲“飞行器结构设计”和“结构有限元素法”专业核心课 ， 在教授教养中推行研究型教学模式改革 ， 主持校级教改项目1项 ， 介入省级教改项目1项 ， 获校级教授教养成果一等奖1项、省级教授教养成果一等奖1项 。 2018年被评为校级“本科生最满足教师” ， 2019年获“宝钢优秀教师”奖励 。


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