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如何看大学课堂，灌输还是思辨？

大学课堂与基础教育课堂的区别女德班 ， 从一出来本人就坚定不移地反对 ， 早在2015年就写过《虹野：全封闭“女德班”和全封闭的“衡水”的区别》一文 ， 对女德文化进行批评 。 毕竟这种缺乏对女性基本尊重的文化在孩子早期进行灌输 ， 会对孩子的三观造成极大的影响 ， 终其一生或都难以改变 。 所以说在孩子早期教育中女德文化在课堂中尽量不要出现 ， 毕竟早期孩子们是形成行为规范的阶段 ， 他们接触到什么样的文化都会有样学样进行模仿 。大学则不然 ， 大学课堂的对象是大学生 ， 他们基本上具备了明辨是非的能力 ， 对一些不好的价值观具有很强的判别能力 ， 一旦发现课堂出现了一些类似于女德文化这样的糟粕如何看大学课堂，灌输还是思辨？
， 一般会进行思辨进而对其摒弃 。 这不 ， 日前北方民族大学一《中国传统文化》课堂上出现了“女德文化” ， 课堂上的教学PPT确实出现了“男尊女卑”、“男女有别”、“妇行”、“成也女子 ， 败也女子”等字样 ， 被一热心“市民”举报 。 北方民族大学紧急调查 。调查过程中 ， 出现了两种对立的观点：一种认为无论如何都不能在课堂上讲授“女德”这样的文化糟粕；另外一种观点则是把女德文化当做传统文化的一部分进行展示 ， 进而对其批评 。如何看大学课堂，灌输还是思辨？
大学课堂：灌输知识还是培养能力？《中国传统文化》课程应该如何上 ， 估计我们的“热心市民”应该没有这些专家学者更有经验 ， 热心市民认为课堂上展现不良文化是不妥当的和专家学者应该在课堂上展示什么内容是有分歧的 。 热心市民认为课堂上就应该讲授“好的内容” ， 要讲好的传统文化；而大学老师则认为课堂上要尽可能多的展示传统文化进而进行分析 。 显然二者的课堂观是有区别的 ， 热心市民认为大学课堂就是传授、宣传好的文化知识让大学生模仿学习即可；而现实大学课堂更侧重于大学生理解、分析、辨别和选择 。 热心市民们似乎仍然把大学生看做是没有任何辨别和理解能力的孩子 ， 认为好的知识可以把孩子们教好 ， 不好的知识可以把孩子们教坏 。 而事实上 ， 大学生心智基本成熟 ， 几乎没有任何课堂能够对他们三观发生直接的影响 ， 反而隐藏在各种各样具体的现象中的价值观潜移默化、间接地影响着学生们 ， 在这种情况下对大学生的思辨能力和选择能力的培养反而更加重要 。如何看大学课堂，灌输还是思辨？
“兼听则明 ， 偏信则暗”在大学课堂上 ， 很多内容都需要进行对比之后才知道其优劣所在 ， 对于传统文化来说 ， 需要大量的事实和观点才能帮助分辨 。 否则女德班在社会上为何有如此市场呢？社会上相信女德班的人大都属于文化程度不高 ， 偏听偏信 ， 把女德文化和儒家文化、传统文化混为一谈 。 我们当然不希望我们的大学生毕业之后也是如此 ， 开拓大学生视野 ， 提高辨别能力本身就是大学课堂非常重要的责任 。如何看大学课堂，灌输还是思辨？
至于很多人认为大学课堂如果出现一些“糟粕”就会误人子弟 ， 这是多虑了的 。 即便是有个别老师有这种误人子弟的想法 ， 在现代大学课堂中 ， 大学生接受这么多老师的思想之后 ， 也不会轻易被那些糟粕蛊惑 。 通过北方民族大学调查的结果也可以看到 ， 大学生们 ， 无论是反对这位老师课堂的 ， 还是不反对的 ， 他们都非常清醒地认识到“女德文化”是不好的 。如果真的大学课堂中不能出现“糟粕” ， 那意味着大学生们很难区分糟粕和精华 ， 毕竟糟粕都没有见过哪里又知道什么是精华呢？


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