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简快考研|心理学考研·考点汇总第三十二周-“图式”的概念你还记得吗？( 二 )


3.沟通的结构
沟通的结构包括：信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍、背景等七个要素 。
第2章
社会关系（二）
1.偏见
从有关偏见形成的原因的讨论来看 ， 减少偏见最直接的办法 ， 就是通过新的学习过程改变或重建作为偏见基础的刻板印象 。
【众学简快温馨提示】
金盛华《社会心理学》减少偏见和歧视的方法有：（1）对抗刻板印象；（2）平等接触；（3）创造消除偏见的环境 。
乐国安《社会心理学》偏见的消除措施有：（1）消除刻板印象；（2）增加平等的、个人间的接触；（3）共同命运与合作奖励；（4）制定有助于消除偏见的社会规范 。
2. 利他行为
利他行为是指在毫无回报的期待下 ， 表现出自愿帮助他人的行为 。 与助人行为不同 ， 后者指一切有利于他人的行为 ， 包括期待回报的行为 ， 其涵盖范围要大于利他行为 。
利他行为的理论解释有：
（1）社会生物学观点 。 任何遗传上具有高生存价值 ， 即有助于个体持续生存的决定性特质 ， 往往具有向下一代遗传的倾向 ， 该理论认为帮助他人的倾向对团体基因来说具有很高的持续生存价值 。
（2）社会进化论观点 。 在人类文化与文明的历史发展过程中 ， 人类将选择性地进化本身的技能、信念、技术；社会进化论认为有三种规范对亲社会行为很重要：
①社会责任规范 ， 指人们有责任和义务去帮助那些依赖并需要自己的人 。
②相互性规范 ， 助人行为是互惠的 ， 即别人帮助了我 ， 则我也应该帮助别人 。
③社会公平规范 ， 帮助那些值得帮助的人 。
（3）学习理论 。 儿童在成长过程中有关助人行为的规范是学习的结果 。
（4）社会交换理论 。 人们所做的事情源于自己对利益和成本的衡量 ， 人们希望获得最大的利益和付出最小的代价 ， 在助人行为中也同样如此 。
（5）移情与利他主义 。 人们常常纯粹处于善心而帮助他人 ， 即使做这些事会使自己付出代价 。
● 发展心理学●
第2章
心理发展的基本理论
1.儿童发展四阶段
皮亚杰认为人的心理（智力 ， 思维）既不是来源于先天的成熟 ， 也不是来源于后天的经验 ， 而是来源于主体的动作 ， 主体通过动作对环境的适应是心理发展的真正原因 。 皮亚杰以主体适应环境的主导方式 ， 即认知结构（智力结构）的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段 。
2.心理结构
图式作为一个核心概念被提出 ， 图式即动作的结构或组织 ， 这些动作最初来自先天遗传 ， 后来在相同或相似的环境不断重复而得到迁移或概括 。 个体对相同环境做出不同反应 ， 就是因为每个主体的图式不同 。
3.新老精神分析学派发展观的异同
（1）不同点
①老精神分析学派以弗洛伊德为代表 ， 就是强调人的本能、性欲的、自然性的一面 ， 他首次强调了无意识的作用 ， 肯定了非理性因素在行为中的作用 ， 开辟了潜意识研究的新领域；新精神分析理论主张品德或道德是人格的一部分 ， 个体的人格发展过程也是其品德发展过程 。
老精神分析学派重视人格的研究、重视心理的应用 。 关于人格发展的学说十分强调生物学的变化 ， 特别是区位转移的意义 ， 而忽视了个体内部心理矛盾的作用 。
②新精神分析学派重视文化因素在人格形成和发展中的作用 ， 把注意力放在人本身和社会上 ， 并强调人格特征的可变性 ， 认为人格在整个一生中都在发展变化着 ， 儿童早期的失败可以在以后的成功中得到补救 ， 这样就为人格的培养提供了希望 。
（2）相同点
①新精神分析在作了一些不同解释的情况下 ， 仍保留了弗洛伊德学说中的一些最基本的概念 ， 如潜意识动机作用、压抑和抵抗、精神决定论、移情作用、以及自由联想法等 。


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