生长教育|生长教育三晋行第七站洪洞二中：教师解放自己提高效能
教师如何通过解放自己提高教育教学效能？如何做一名智慧的教育者？2020年10月19日 ， 生长教育三晋行专家走进洪洞二中开展教师专业技能培训及“立德树人”实践进阶课程实效测评 。 本次培训由山西省教育厅关工委家风建设办公室主任、山西省教育学会生长教育专业委员会主任辛翠玲主讲 。
【生长教育|生长教育三晋行第七站洪洞二中：教师解放自己提高效能】“立德树人”：教师走向高处的垫脚石 解放自己的根本出路
有一位全国著名中学的女教师说：“我们每天至少工作12个小时以上 ， 周末也基本上没有休息 ， 没有时间与人交往 ， 所以也就没有什么朋友 ， 连家庭也照顾不了 ， 甚至性生活都不和谐 。 ”林格《教育是没有用的》一书中如是描述 。 
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辛翠玲主任解析当下教师自己陷入困境无法抽身的囧境 ， 对此更是给出了答案 。 教师走出困境的唯一出路是解放自己；解放自己的前提是站在高处 ， 只有站在高处才能一览众山小；也才能挥斥方遒、指点江山 ， 进而引领学生走向生命的觉醒 。 “立德树人”恰恰是教师走向高处的垫脚石 ， 也是教育回归正道的法则 。
一个鸡蛋由外部打破就毁灭了一个生命 ， 由内部打破就是一个新生命的诞生 。 “立德树人的核心内涵是立足于教育的潜规律、生命发展的自然规律、人性的本能规律；以唤醒孩子内在的自觉、人格的尊严为法则；使孩子拥有良好的习惯与正确的价值观 ， 成为能独立承担责任与后果、致力于改善自身与环境的优秀公民 。 ”辛翠玲主任讲道 ， “立德树人”为教育走出困境指明了方向 ， 也提供了有效的路径：通过唤醒孩子生命内在的原动力、创建适宜生命健康发展的生态环境 ， 使孩子的行为由被动变为主动 ， 最终实现自我教育 。
教师解放自己 遵循教育之道 提高教育教学效能
教育家陶行知：“千教万教教人求真 ， 千学万学学做真人 。 ”
“上古有真人者 ， 提挈天地 ， 把握阴阳 ， 呼吸精气 ， 独立守神 ， 肌肉若一 。 ”《黄帝内经·上古天真论》中讲到 。 所谓真人 ， 即天人合一、身心合一、知行合一 。
德国著名的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是 ， 一朵云去推动另外一朵云 ， 一棵树去摇动另外一棵树 ， 一个灵魂唤醒另外一个灵魂……”梅贻琦（清华大学原校长）说：学校犹水也 ， 师生犹鱼也 ， 其行动犹游泳也 ， 大鱼前导 ， 小鱼尾随 ， 是从游也 ， 从游既久 ， 其濡染观摩之效 ， 自不求而至 ， 不为而成 。
“真正的教育是一种潜教育 ， 通过教育者的自我修炼 ， 像水一样 ， 浸润万物而无言 ， 静静流淌而涤尽污秽烦扰 ， 无为而无所不为 ， 不教而无所不教 。 ”著名教育学者、当代教育改革家林格提出 。
辛翠玲主任带领老师们一起在古今中外的经典中探寻教育之道 。 
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教育的使命是尊重孩子、认识孩子、 发现孩子、解放孩子、引导孩子 。 尊重孩子：尊重孩子的发展权力、尊重生命的发展规律；认识孩子：孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他 ， 学习是人的高级本能 ， 不需要教、也教不会 ， 学习是孩子独特的心理体验 ， 无法替代 ， 学习是孩子的自我更新 ， 孩子学会任何东西 ， 最终要通过内化才能消化、吸收 ， 转化为自己的东西；引导孩子：引导孩子走向自觉 ， 使孩子拥有自觉责任、自觉危机、自觉感恩的能力 。
“做农夫 ， 不做园丁；做火柴 ， 不做蜡烛；做啦啦队 不做陪跑者 。 ”辛翠玲主任对广大教师提出殷切希望 ， 做一名以德立人、以文化人、以美育人、以真感人、以慧悟人、以行成人的智慧教育者 。 （曹飞）
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