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博士|专业博士扩招，数量和质量如何保证“并驾齐驱”( 二 )


对于专业博士招生规模的增幅 ， 刘亚敏难以给出准确的判断 ， 但是她坦言 ， “新增的博士生招生计划将主要用于专业博士” 。 她预计 ， 专业博士近几年将以增量调整为主 ， 逐步过渡到存量调整为主 ， “10年后 ， 我国专业博士很可能与学术博士将并驾齐驱” 。
专业设置不能盲目追求数量扩张
中国传媒大学研三的刘艺南正准备考博 。 她并未受到“专业博士扩招”政策的影响 。 一方面 ， 各高校对于专业博士招生的具体计划还未出台 ， 另一方面 ， 在新闻学领域 ， 并未设置专业博士 。
到底哪些领域要增设专业博士？标准又是什么？
《方案》提出 ， 博士专业学位类别设置的重点是工程师、医师、教师、律师、公共卫生、公共政策与管理等对知识、技术、能力都有较高要求的职业领域 ， 也可根据经济社会发展需求 ， 按照成熟一个、论证一个的原则 ， 在其他行业产业或专门领域中设置 ， 一般应具有较好的硕士专业学位发展基础 。
理论上 ， 大幅扩招 ， 要通过增设专业博士类别来达到 。 目前 ， 法律硕士、公共管理硕士等需求旺盛的专业硕士尚无相应的专业博士类型 。 在设置专业博士时 ， 是否应该存在与之对应的学术学位？
专业学位研究生教育发展是一个整体 ， 从成熟的专业硕士向专业博士过渡是一个自然而然的趋势 ， 但并不表明所有的专业硕士都一定会有与之对应衔接的专业博士 。 刘亚敏表示 ， “这既取决于对博士层次应用型人才的市场需要 ， 也取决于高校自身的培养条件” 。
我国在专业博士点审批、类型设置、招生计划等方面 ， 政府起着主导作用 ， 市场调节显得相对弱化 。 王坦建议 ， 专业博士要走高质量发展的道路 ， 不能盲目追求类别增设、布点增加和数量扩张 。
专业博士与学术博士须避免同质化
采访人员调查发现 ， 前些年 ， 拥有学术博士学位授权点是申请专业博士学位授权点的重要支撑 ， 学术博士的博导数量是申请专业博士点的必要条件 ， 但问题随之而来 。
王传毅坦言 ， 专业博士入校后 ， 如果沿用培养学术博士的条件与方法 ， 可能会陷入一个困境——即若在降低学术要求的同时 ， 没有强化实践创新的培养导向 ， 既不“学” ， 也不“专” ， 专业博士很容易沦为学术博士的次等品 。
类似的问题在专业硕士层面已然存在 。
按照相同逻辑 ， 近十年国家大幅度提高专业硕士的招生数量 ， 学生们对专业硕士的接受度不断提升 。 和专业硕士一样 ， 专业博士对专业实践基地、校外导师的数量和质量都要求颇高 ， 很多高校依然困在“重学轻术”的传统观念之中 。
王坦发现 ， 专业博士培养出现了两个极端：一种是将其视为“编外人员” ， 既把它排除在学术博士培养模式之外 ， 又未形成较为成熟独立的培养模式；另一种是将其视为“附属品” ， 几乎照搬学术博士培养模式 ， 与“复合型、实践性”人才的培养目标背道而驰 。
“专业博士的建设面临的关键问题是 ， 寻找一条避免与学术博士同质化发展的路径 ， 即如何加强实践性 。 ”包水梅建议 ， 这种实践性要在专业学位研究生培养全过程中加以体现 ， 课堂教学可与实践教学交替进行 ， 加大实践环节的学时数和学分比重 ， 改革学位论文呈现形式 ， 可采用调研报告、规划设计等形式 ， 同时 ， 将专业博士教育与相应行业的执业资格考试相衔接 。
“专业博士教育发展迎来了一个重大的机遇期 ， 但仍然面临着同质化问题 ， 并且随着规模增长 ， 培养条件的优化更为紧迫 ， 产教融合基地和双导师队伍的建设以及教育评价机制改革都必须尽快推进 。 ”王传毅说 。
(本报采访人员 陈鹏)


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