教文|【教文育人】诉说我们的故事，分享我们的快乐
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童心
是拥有一片竹林
或只是胸有成竹
童趣
?所有努力皆不白费 ， 所有付出必有回响?
最美味的食物 ， 往往只需要最普通的食材和方式 。最简单的乐趣 ， 往往 ， 也只需要几个竹节人和少年时的一群人 。
——社渚中心小学六（3）班傅欣悦
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一直以来 ， 只要让学生写作文 ， 他们就会很苦恼 ， 不知道写什么 ， 不知道从何下笔……久而久之 ， 对写作就产生了恐惧心理 。如何通过激发学生的写作兴趣使学生能文从字顺地表达内心呢？结合我们近期开展的“斗竹节人”活动 ， 我认为可以从以下几方面入手：
一、激发兴趣 ， 入情入境,分享真情实感
兴趣是学习的原动力 。陆游说:“尔果欲学诗,功夫在诗外 。”这诗外的功夫就是对生活的体验和感受 ， 然后形成文字描绘出来 。因此,我们可以依托课堂又从课堂中延伸开去 ， 让学生走出课堂 ， 展开一次活动 。学了《竹节人》一课 ， 从孩子们的眼神里我捕捉到了他们对玩竹节人的渴望 ， 于是我趁热打铁布置他们回去自己动手 ， 然后开展了一次“斗竹节人”的活动 。学生在这个过程中真实地参与其中 ， 积极观察 ， 兴趣被激发 ， 写作素材也顺理成章地积累到了 ， 这样一来他们就有话写 ， 想写话 。
二、注重积累 ， 信手拈来 ， 为我所用 。
积累是一种良好的写作习惯和写作方法 。引导学生做学习的有心人, 每篇课文都是最好的范文,在阅读教学中,贯穿积累并引导学生弄清谋篇布局、遣词造句的妙处、表现手法的独到等 ， 时间长了,学生就会把自己的理解潜移默化地转移到写作中去 。《竹节人》一文中 ， 场面描写十分精彩 ， 孩子们在写作文时 ， 能够把里面的一些词、句恰当地学以致用 ， 我想积累的习惯就已经在他们脑中慢慢渗透了 。
三、及时表扬 ， 增强自信 ， 享受成功
每一个学生都是渴望被认可的 ， 表扬是最好的兴奋剂和催化剂 。教师可以多鼓励学生 ， 善于抓住他们作文中的闪光点并放大 。哪怕只有几个好词、一段佳句 ， 都要抓住并及时表扬 ， 激发学生的写作欲望 ， 让学生增强自信 ， 体验成功 。这次“竹节人”话题的习作 ， 好几个原本不怎么会写作文的学生 ， 这次都能写很多 。我在班里对这些学生进行了表扬 ， 他们脸上露出了羞涩的笑容 ， 在修改的时候 ， 我发现他们特别认真 。我想 ， 这就是爱上作文的开始 ， 持之以恒 ， 他们会越来越有成就感 。
吕倩云
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教文育人 ， 寓教于乐 ， 我们与孩子们共成长 ， 让孩子们体会到学习的快乐 ， 并分享这份感动！
作文 ， 不再那么害怕 。我们有话可写 ， 有情可诉 。孩子们通过一段段有趣的文字 ， 给我们尽情展示了他们的故事 ， 他们的乐趣！从他们的文字中 ， 我们感受到了语言的魅力！
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竹趣
溧阳市社渚中心小学 六（3）傅欣悦
在一个小雨朦胧的早上 ， 雷鸣般的笑声打破了校园的安静 。
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