教育|在后疫情时代构建韧性教育系统( 二 )
报告提出 ， 决策者应增进教育利益相关者的福祉 ， 发挥学校在社会网络中的服务功能 ， 短期内需要识别有风险和已存在风险的学生和家庭 ， 提供紧急福祉支持 。 做好教师工作量管理 ， 实现薪酬可持续发展 。 逐步重新恢复学校住宿、就餐等基础服务 。 中期阶段提供专项资金 ， 在学校内开展专业化卫生和心理社会支持服务 ， 预防教师倦怠和学生心理问题 。 最后 ， 学校需要将卫生和心理社会服务纳入长期考虑范畴 ， 提高卫生和心理社会服务在内的教育质量标准 ， 并将此服务整合到职前和在职教师培训中 ， 使教师掌握应对技能 ， 提升抗压韧性 。 此外 ， 加强教育、健康等跨部门合作 ， 评估学校停课和疫情危机对学生和教师造成的长期影响 。
打造安全校园
近期 ， 欧洲和中亚一些学校面对国家开展逐步复学的通知 ， 但由于资金不足和基础设施没能满足基本规范要求 ， 没有足够的安全设备做好重新开放校园的准备 ， 也无法及时响应健康和安全不断变化的要求 。 除此之外 ， 还面临父母和学生对学校安全缺乏信心以及卫生机构对学校进行充足监测的能力较低等困难威胁 。 为此 ， 报告建议教育决策者在短期内做好学校卫生环境以及家长和教师态度的评估 。 中长期阶段应监测学校实施国家卫生标准的执行情况 ， 将财政拨款用于学校卫生环境和基础设施改造 ， 帮助学校重建得更好 。
（作者单位：北京外国语大学国际教育学院）
【教育|在后疫情时代构建韧性教育系统】《中国教育报》2020年10月23日第6版
作者：高雅茹
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