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思考|全球400所顶尖商学院院长的战略思考: 变局中如何培养未来商界领袖？( 二 )


在韩国高丽大学商学院院长Jae Wook Kim看来 ， 商学院最重要的教育目标就是帮助企业管理者和商界领袖解决问题 ， 面对技术的高速变革 ， 商学院要帮助学生了解社会和技术的发展趋势 ， 引导他们将技术与实践相结合 。 “同时 ， 不仅要教会他们为自身提供价值 ， 还要让他们学会跟其他人通力合作 ， 为社会提供价值 。 ”
意大利博科尼大学校长Gianmario Verona坦言 ， 无论是否有疫情 ， 当今社会都面临两大颠覆性的力量——一是数字型转型 ， 二是可持续发展 。 他的观点是 ， 科学研究不应该是分离式的 ， 高等教育的未来应更加强调线上和线下教学的融合 。 各学科要更多地相互交织 ， 经济、科学、金融、药学等学科都应融合在一起 。
关键是 ， 如何把人工智能等科技融入到商学院教育中 ， 是所有商学院目前面临的一大挑战 。
清华大学经济管理学院院长白重恩指出 ， 科技更深层次地改变了我们的管理方式 ， 因此商学院的核心课程也应该考虑随之改变 。 “我们看到 ， 现在有些商学院的做法是把管理课程和科技课程放在一起来教 ， 但是我觉得这并不够 。 我们希望能够真正把科技和管理有机结合起来 ， 而不是把这两个课程放在一起就够了 。 科技如何改变管理学科？我们在每个课程设计上要对这一点进行深入探讨 。 ”白重恩说 。
科技改变管理理念的同时 ， 也在深刻影响着传统的教学方式 。 新冠疫情爆发后 ， 为避免疫情在校园的传播 ， 线上课程开始在全球高校中得到普及 。 法国ESCP商学院校长Frank Bournois认为 ， 商学院其实是扮演了连接现在和未来市场的关键一环 。 虽然数字化教育的成本更低、参与更加便利 ， 但将教育百分之百移到线上 ， 并不是一个很好的选择 。 “我们吸引到全球顶尖学生 ， 让他们学习到未来所需的技能 ， 包括去大公司进行资源分享和合作 。 我们认为需要维持一定的线下教学和交流 ， 才能够取得预期的教学成果 。 ”
新加坡国立大学商学院院长Andrew K.Rose则认为 ， 虽然近年来在基本的商学院管理教学上发生了很多改变 ， 但是商学院的基本发展理念并没有发生变化 。 面对当下发生的全球变局 ， 商学院发展的基本理念和基本精神应该保持不变 。
“教育得益于科技能够更加个性化、更加协作、更加体验式 ， 这三个是主要的特性 ， 也就是教育通过科技能够获得的三大属性 。 ”西班牙IE大学校长Santiago I?iguez de Onzo?o谈到 ， 流动式的学习 ， 混合培养模式能够为我们输出具有大局观和世界观的经理人 。 他建议 ， 将传授人文理念的人文学科纳入到核心商科的课程中 ， 并把握当下发展趋势 ， 开发终身学习教育 。
变局中的新趋势：可持续发展
“这是一个VUCA的世界——V代表变化和波动 ， U代表不确定性 ， C代表复杂性 ， A代表模糊性 。 商学院应该彼此合作 ， 来教育培养人才和领导 ， 让他们具有强有力的社会责任心 ， 在全球范围内帮助社会解决问题 。 ”中山大学岭南学院院长陆军呼吁 ， 商学院要不断开放、相互学习 ， 敞开怀抱拥抱彼此的最佳实践 。 “我们不能仅仅局限于现在面对的世界是如此复杂、不确定 ， 就裹足不前 。 恰恰相反 ， 应当寻找共识 ， 只有这样才能可持续发展下去 。 ”
当前 ， 可持续发展正成为全球企业参与市场竞争的一个重要维度 ， 与产品质量同等重要 。 作为商学院 ， 更高层次的目标是培养具有社会责任感和可持续发展理念的商业领袖 ， 从而有效应对公共卫生、环境保护、粮食安全、能源转型等一系列全球性挑战 。
在本次讨论中 ， 全球商学院院长们形成共识 ， 那就是商学院教育不应该只是教导学生追求利润的最大化或成本的最小化 ， 而是要实现一个更平衡的目标——实现经济、环境和社会的协调发展 。
南非开普敦大学商学院的院长Catherine Duggan谈到一个例子：“在世界范围内很多地方有贫穷的人民 ， 我们的学生想知道如何在这些贫困的地方为他们增加收入？但是我却在讲可持续发展和环保的问题 ， 所以学生觉得非常惊讶 。 如果你想给这些贫困人民带来最好的就业机会 ， 很多时候是以牺牲可持续发展为代价的 ， 就是你要砍掉现在的这些树 ， 带来更多的碳排放 ， 所以学生就会觉得这是一个非常具有冲突性的问题 。 所以课堂中的讨论就是帮助学生去了解这个贫困和可持续发展的联系 ， 学生毕业后不一定把课堂上的理论知识应用到他们的商务模式中 ， 需要他们自己思考如何去解决社会中的产生的新问题 ， 我们应该给学生方法 ， 帮助他们去调整自己的思维方式 ， 去了解两个看似矛盾的话题之间的关系 ， 并试图找到解决方案 。 ”
英国曼彻斯特大学商学院执行院长Fiona Devine表示 ， 虽然全球化受到前所未有的威胁 ， 但教育多元化的需求仍然是非常强盛 。 跨国教育持续增长 ， 作为商学院要一以贯之满足学生对新技能的要求 ， 拥抱后疫情时代 ， 打造自身的强硬实力 。
西安交通大学管理学院院长冯耕中以本校国际化合作为样本 ， 归纳了国内商学院迈向国际的三个阶段：“最开始是国际化1.0时代 ， 那主要是我们向海外的大学学习 。 接着是在国际化2.0时代 ， 就是从2001年到2017年 ， 在这个阶段 ， 我们开始鼓励高校的老师和学生跟顶尖高校展开合作 ， 包括在顶级期刊上进行论文的发表等等 ， 这是我们建立国际合作计划的阶段 。 等到2018年之后 ， 我觉得是在国际化3.0阶段 ， 在这样的阶段其实就是在尝试开展多元化的国际合作 。 ”


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