心智工具箱|读书札记002：《逻辑与形而上学》

北京联盟_本文原题：读书札记002：《逻辑与形而上学》
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从 2018年开始，我开设了一个系列课程，称之为英才四课。
英才四课是我的野心，尝试建立一套二十一世纪的快速提升人们高级认知能力的课程体系。
认知科学家常常认为，批判性思维不可教。但，认知能力不足又的的确确制约了大量人的职业生涯发展。
因此，我总结出一套新方法，称之为高阶模型+实践策略，尝试解决这个问题。
最核心的四门课是：信息分析；论证分析；行为分析；决策分析。那么，这四门课的关系是什么？如下：

信息分析：人获取信息的速度与准确度；
论证分析：依据已知「信息」，推论出新的信息的速度与准确度；
行为分析：理解人性，改变自己与他人行为模式的速度与准确度；
决策分析：依据已知「信息」，指导个人或组织改变行为模式的速度与准确度。

信息分析侧重信息，行为分析侧重人性，而决策分析和论证分析，既涉及人性，又涉及信息。
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今天介绍的这本书，是论证分析课程教研参考读物之一：《逻辑与形而上学》。

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说实在，将这本书拿给准备课程研发的同事看，有些虐人。
然而，如果你不想让自己的逻辑学知识，停留在三段论，演绎法与归纳法，那么，二十一世纪的逻辑学是绕不开的。
二十一世纪的逻辑学有极大新发展。这些新发展，我一般会用三个学科来表示：数理逻辑；认知逻辑；语义逻辑。
前几天，参观一个朋友新办公室，与他吃饭，他是北大数学系毕业，他问我最近在读什么书，我说，集合论、数理逻辑，他说这部分是很难很难的知识。

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我曾经跟同学开玩笑：
世界上最复杂的硬核学科，我以前以为只有数学，现在发现，还有逻辑学。
3 我尝试将二十一世纪的科学分成：偏理论的科学；偏实验的科学；偏工程的科学。
拿认知科学举例，计算认知科学偏理论，可以理解为人工智能反方向的理论版本；认知心理学偏实验；认知工程学偏实践。
那么，理论类学科，如，计算认知科学、计算神经科学、数学心理学、可计算语言学，探讨这些领域的知识，始终绕不过：哥德尔、可计算、ZFC 公理、集合论这些。