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教育信息化|运用唯物辩证思维扎实推进教育信息化实践

_原题为 运用唯物辩证思维扎实推进教育信息化实践
运用唯物辩证思维扎实推进教育信息化实践
华中师范大学人工智能教育学部副部长兼国家数字化学习工程技术研究中心常务副主任 刘三女牙
【教育信息化|运用唯物辩证思维扎实推进教育信息化实践】信息技术对教育有革命性影响 。 面向教育现代化2035 ， 教育信息化的重要性日益凸显 。 对标教育强国的目标 ， 在新一轮教育信息化建设中 ， 需要新的方法论指导 ， 特别是要重视实践过程中目标导向与问题导向、工具理性与价值理性、赋能化与去能化之间的辩证思考 。
目标导向与问题导向 。 问题是出发点 ， 目标是落脚点 。 坚持问题导向和目标导向是推动事业发展的两个方面 ， 是辩证统一的 ， 是我们做好任何工作的基本遵循 。 在教育改革发展进程中 ， 教育信息化处于支撑的地位 ， 同时由于当前教育发展的特定历史阶段 ， 长期以来 ， 在教育信息化实践中问题导向特色鲜明 ， 主要表现为项目化、工程化的教育信息化推进方式 。 尽管在规划时有很好的目标指引 ， 但是实践过程中过于聚焦问题 ， 让实践工作常常受困于现实 ， 迷失于眼前的苟且 ， 继而向技术寻求突破口 ， 突出表现在不菲的投入和师生获得感之间的巨大落差 。 坚持教育信息化实践过程中问题导向和目标导向的统一 ， 一方面将促进教育信息化更好地服务教育改革与发展 ， 另一方面可以正确面对教育信息化过程中所出现的困难、问题和挑战 ， 在现实问题解决和远景目标实现之间找到更合适的发展路径 。
工具理性与价值理性 。 新一代信息技术 ， 特别是大数据、人工智能对教育的扩散和渗透 ， 其所带来的冲击力正引起全社会的关注和讨论 。 在本次疫情期间 ， 停课不停学活动中技术展现出强大的力量 ， 教育信息化春天来了的呼声正浓 ， 人们对技术满怀期待的工具理性高涨 。 客观上说 ， 这对加速推进国家教育事业发展 ， 实现教育现代化有着非比寻常的积极意义 。 但是 ， 要清醒地认识到 ， 技术只是实现教育现代化的要件之一 ， 教育系统所承载的立德树人的价值使命远远超出技术所能托载的能力范畴 。 在教育信息化的实践中 ， 要谨防被产业界所裹挟下的工具理性淹没价值理性 ， 育人价值的实现才是教育的最终追求 ， 教育信息化只是通往未来教育的桥梁 ， 要让工具理性和价值理性的光芒共同照亮教育信息化实践的未来之路 。
赋能化与去能化 。 随着教育信息化实践工作不断推进和深入开展 ， 信息技术为师生的教与学带来积极、强大的赋能作用 ， 师生的再技能化和信息素养得到极大提升 ， 在教育教学创新方面扮演着非常重要的作用 。 但是 ， 随着资源的充分共享、数字设备的广泛使用、教学模式的变迁 ， 在强化技术赋能教育的同时 ， 也要警惕师生优良技能的去能化风险 。 在教育信息化实践过程中 ， 要从老师立德树人、学生全面发展的高度出发 ， 扬长避短 ， 使技术的育人效能最大化 。
技术的快速演进和社会的急剧变化 ， 需要我们在推进教育信息化实践过程中不忘教育初心 ， 牢记育人使命 ， 运用辩证唯物主义思维 ， 保持对教育信息化实践矛盾的正确认识和准确把握 ， 善用技术利剑 ， 落实以教育信息化助力教育现代化的战略目标 。
作者：刘三女牙


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