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教育初心

从教22年来 ， 我想再一次梳理自己对于教育教学和自身职业的认识 。 我需要面对自己的是：走在校园里 ， 站在讲台上 ， 面对我的学生 ， 我需要思考什么？我需要做什么？我可以做什么？我应该做什么？我最初的“初心”是什么？对于教师而言 ， 不仅是“我教故我在” ， 更应该是“我思故我教” ， “教而不思则罔” 。 教师对于自己的课堂教学当然需要思考 ， 上什么内容？怎么上课？为谁上课？一个教学内容应该选择什么样的教学方式和教学策略？对于不同的学生来说 ， 教学的目标应该怎么定位 ， 对于同一个教学内容来说 ， 在不同的课型中应该怎么处理 ， 这些都是需要思考的 。 但是 ， 仅仅有这样的思考 ， 显然还不够 。我的第二个思考 ， 是基于教育立场的思考 ， 因为我们从事的是教书育人的事业 ， 所以 ， 不仅要从学科的角度看待和审视自己的教学 ， 更需要从教育的高度审视自己的教学 ， 教育的目标的要“成龙”“成凤” ， 还是“成人”？“十年树木百年树人” ， 用苏霍姆林斯基的话来说 ， “我们要培养什么样的人”？学科教学在“成人”教育中具有什么价值 ， 应该发挥什么样的独特功能？我的第三个思考 ， 是对自身选择的思考 ， 是对自身工作的反思 ， 是对自身从事的道路的自省 ， 我对自己所做的这一切是不是认同？是不是有意义有价值？也就是说 ， 教师对于自己从事的事业 ， 应该有一种信念、信仰 。记得有位老师说 ， “我们与孩子（学生）的相遇 ， 是给了相互的新生 。 ”我们这一份职业的幸福感何在？是我们成就了学生 ， 还是学生成就了我们？还是我们相互成就了彼此？对我而言 ， 教书从来不只是一份工作 ， 而是一种传递 ， 我将自己的所读、所思、所想与听我说话的人分享 ， 教室聚散之外 ， 另有深意 。 他们 ， 都是我心灵的后裔（慰藉） 。 ”看这一段文字 ， 让我想起了爱尔兰诗人罗伊.克利夫特的这首《爱》：“我爱你 ， \不光因为你的样子 ， \还因为\和你在一起时 ， \我的样子 。 ”我的教育初心就是：上好课 ， 育好人 ， 尽好责 ， 在教育这个岗位上 ， 不虚度此生 。


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