江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

情感性|情感性成长共同体助学生“乘风破浪”( 二 )


在情感性班集体中 ， 有一个热词叫“伙伴” 。 学生们在“伙伴”群体的人际关系中开启好奇心、好胜心和自尊心 ， 由之产生的“伙伴学习”不断激发学生新的学习动力 。 伙伴学习是情感性成长共同体建设的途径之一 。 学习成绩相对优秀的学生 ， 在帮助别人的过程中 ， 对知识的理解更加深刻全面 ， 不仅会学而且会教 ， 语言表达能力、人际交往能力、组织管理能力、社会活动能力都得到卓有成效的锻炼和提高；而相对后进的学生 ， 第一时间便能査漏补缺 ， 获得及时帮助 。 伙伴学习是一种名副其实的情感性班集体学习 ， 在交流讨论过程中 ， 有些原本胆小、内向的学生会被氛围所感染 ， 积极主动投入到活动中 ， 学习真正变得自主而快乐 。 相应地 ， 各班级内的各种批改作业、提问求助、错题研究、答疑解惑、反哺学习CEO……应运而生 ， 既活跃了班级生活 ， 更促进了学生带着成长尊严正向发展 。
四年级刘家宏老师的班上 ， 学生们上台当“讲师”、互相批改作业并解疑答惑 ， 大大减轻了老师的负担 ， 主动探究提升了学习的效果 。 刘老师说：“我曾经是一名教学至上主义者 ， 认为老师只要把一堂课完美地上好就OK 。 后来我发现一个规律：90%×90%×90%×90%=65.61%——在理想的状态下 ， 教师对学生的定位理解为90% ， 学生学到了内容的90% ， 学生从理解到应用90% ， 学生数学能力的提升90% ， 最后课堂教学效率达到率却只有65% 。 由于学生存在深浅不一的情况 ， 好的不愿再学、弱的跟不上 ， 导致的虚假学习、表里不一现象让教师很难面向全体 。 ”自从推出岗位育人以来 ， 刘老师在班级组建了10人左右的课堂讲师CEO ， 一些新课的探究过程、难题的解答过程、练习的重要过程、思考题的思维拓展过程 ， 都有这些孩子的参与 。 这群小讲师的身影活跃在前台 ， 而教师只站在他们身后给予适当的点拨、引导 。
在课外 ， 答疑解惑CEO还利用早自习时间 ， 针对前一晚的家庭作业查漏补缺；反哺学习CEO ， 则是回家后将白天学习的重点讲解给父母听 。 这些引发了学生主动愿望与积极活动的深度学习 ， 由于有岗位育人为途径的学科教学加持 ， 使学生们不断获得愉悦感、安全感、依恋感和自我接纳感 ， 积极的情感态度成为学生们不断努力学习的动力 。
（作者系江苏省南京市金陵汇文学校小学部校长）
《中国教育报》2020年10月28日第6版
声明：转载此文是出于传递更多信息之目的 。 若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益 ， 请作者持权属证明与本网联系 ， 我们将及时更正、删除 ， 谢谢 。


推荐阅读


上一篇：孩子|为啥初中学习不好的学生，老师都劝他们去读技校？背后有猫腻

下一篇：广西|广西高校比拼“创新设计”