读者校园版|青春期 | 永是珞珈一少年( 二 )
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我们的课堂常常是自由的 ， 授课的方式也千奇百怪 。 在哲学课上全班论辩 ， 地上挤满了旁听的学生；在音乐课上 ， 请来校交响乐团的同学开现场音乐会；在语言学课前 ， 同学们会准备自己喜欢又与课堂内容无关的讯息做展示 ， 比如我讲了日本的“宅舞”；古籍研读课 ， 会让同学们亲手制作古本线装书；古代汉语老师会要求我们用小篆给家人写诗……在这种自由的氛围下 ， 我们很容易感受到能力不被受限甚至不断被挖掘的愉悦 ， 以及随时会被老师们支持的安全感 。
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从大学毕业后 ， 我其实很少回顾匆匆而过的四年 。 因为那些日子太过美好已近乎不真实 ， 而我又幸运地体验过其中况味 。 如今 ， 我常常会反思自己是否真的做到“永是珞珈一少年” ， 是否做到了老师教导的“疑而有所信” ， 是否常怀着一种因理性批判思维而造成的不安 ， 不要麻木而理所当然的生活 。 我不会忘记那些在珞珈山留下的日子 ， 那些回忆和经历渐渐将我自身写成一本书 。 等走进社会 ， 我也不再畏惧或抗拒生活给这本书加上怎样的注脚或折痕 。 因为我深知 ， 这本书的初心已经在珞珈山文学院的生活里定格 ， 我的心永不会流离失所 。
编辑：张佳羽 张荳（实习）
【读者校园版|青春期 | 永是珞珈一少年】▼
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