记忆|掬水月在手：诗歌学习，与生命感受深刻连接( 二 )
叶嘉莹先生很强调在诗歌学习中放入自己的生命感受 。比如她讲诗是结合着自己生命的经历 ， 她认为“诗词的好坏 ， 永远以它的感发的生命的厚薄、大小、深浅为评量的层次 。”也常常对学生说要有一颗关怀的心 ， 对人、事、物 ， 对大自然的关怀 。她小时候背诵李商隐的诗《嫦娥》 ， 并没有什么深的理解 。直到1953年 ， 到台北二女中教书时 ， 课本里选了一篇《资治通鉴》里的文章《淝水之战》 ， 里面写到前秦与东晋交战 ， 东晋胜利了 ， 获得了一辆苻坚的云母车 。下课后叶先生搭乘公共汽车回家 ， 在等车时 ， 想到刚刚讲的云母车 ， 忽然间李商隐的《嫦娥》诗从脑子里跑出来了：“云母屏风烛影深 ， 长河渐落晓星沉 。嫦娥应悔偷灵药 ， 碧海青天夜夜心” 。“这时距离小时念这首诗已经好几十年 ， 当年纪小时我只是从表面知道嫦娥的故事和屏风、烛影这些具体的物象 ， 可这时我对这首诗就忽然有了另一种体会 。因为我已经过了患难 ， 才真正懂得了李商隐这种孤独、寂寞、悲哀的感觉 。诗里这些丰富的内涵 ， 孩子是无法理解的 ， 就是要把小孩记忆力强的时期利用上 ， 让他背诵下来 ， 只要他记住了 ， 随着年龄的增长 ， 随时都会有所体会 ， 随时都会有所升华 。”
从声音到文字 ， 从耳朵到眼睛 ， 从机械记忆到理解记忆 ， 从字面理解到心灵触动 ， 伴随一个人一生都不会忘记的诗歌学习 ， 其实是和生命感受深刻连接的 。
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