|“倒数第一”的试卷火了，老师看后不忍扣分，网友：建议直接转学( 二 )

所以这两类人并不存在谁高谁低，而是各有优势。
美国著名管理学家彼得得出有一个著名的论点叫做“木桶效应” ，也称为短板效应。一只木桶能盛多少水，取决于它最短的那块木板。
所以很多家长也是这种观点，盯着孩子的缺点看，想努力地把孩子的缺点弥补掉。比如孩子内向，就拼命带孩子出去社交，对孩子优势的科目视而不见，而是盯着孩子差的科目努力想要弥补。
可是很多时候往往事与愿违，内向的孩子反而更内向，差的科目没补足，反而被家长盯着不断批评而失去了自信，甚至自暴自弃。
不过，对于孩子来说， “木桶效应”并不适合孩子。
美国著名哲学家迈克尔.古里安提到，孩子主要由三股力量组成：天性、教育和社会文化。而其中天性是基本，后天的教养是根据天性而制定，只有家长充分了解孩子，才能给孩子最好的教养。
每个孩子都有不同的天性，也有不同的优势，比如有的孩子天生内敛，有的孩子天生外向，如果我们忽视孩子的天性，而试图去人为地塑造一个自己理想中孩子的模型，不仅家长会失败，孩子也会更痛苦。
比起孩子的劣势，我们更应关注孩子的优势很多时候，父母希望孩子变得更好的途径是，去除孩子的缺点，但事实上，我们的出发点是好的，方向却用错了。
与优势教养相关的近30年的科学研究表明，我们要把大部分的注意力放在帮助孩子发展会优势，而非减少劣势上。优势教养会让孩子的幸福感和参与度更高，有更高的学术成就，工作表现更佳，幸福度更高，也更能面对生活和工作中遇到的压力和逆境。

尝试找到孩子的优势

很多时候，家长会把孩子的优势当做理所应当，以至于忽视了它们的存在。所以家长需要换一种思路去寻找孩子的优势，优势可以是孩子的技能、能力、兴趣、特点或者天赋。
《优势教育》一书中提出了构成优势的核心三要素：优异的表现、充满激情、经常用到。
孩子在某项能力上拥有超自己年龄的水平或者天赋，孩子在发挥优势时是活力四射的，孩子在业余时间经常愿意做这件事，说明这个就是孩子的优势。比如孩子喜欢画画，从小在画画上有一定的天赋，孩子的喜欢会让孩子充满激情地去画，而画画水平的提高，会让孩子更有成就感，更充满激情。
这三者之间也是互相促成的，孩子有这方面的优势，会努力练习，取得更好的成就，孩子也会更加充满激情。

让孩子的优势发挥积极作用

创造轻松环境，让孩子沉浸其中

在孩子幼年阶段，不同孩子就会在玩耍中探索，并找到自己的乐趣所在。比如有的孩子对拼装拆卸感兴趣，家里的玩具都被孩子拆个遍。
孩子在这些过程中，大脑细胞不断地产生连接，为优势发展奠定基础。家长要做的是不阻止孩子的探索行为，而是鼓励孩子做自己热衷的事。

为孩子提供资源、发展优势

随着孩子年龄的增加，孩子对自己喜欢的东西有了更清晰的认识，并会更系统地发展优势。家长要做的就是为孩子提供资源以及机会，让孩子不断地运用自身的优势。
比如多花时间和努力，甚至金钱，给孩子机会，让孩子更好地认清自己的优势，并把精力投身到这个领域。
随着孩子优势的突出，孩子的优势也就成为自我的一部分，并在未来给予孩子非常重要的回报。