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教育|教育科研引领教师走出实践困境

_原题为 教育科研引领教师走出实践困境
“我们班的男生小喜学习落后、打扰同学 ， 有时候还会抢同学的东西……”在近日题为“反思教育实践中的困境”的第三期教育行动研究工作坊成果汇报会上 ， 北京交通大学附属小学教师张东云说 ， 最初在遇到刚上一年级的小喜时 ， 将他比作“空降到课堂的外星人” ， 决心要用自己多年的教育经验帮助他、改造他 。 但是 ， 她的管教、纠正、单独辅导等努力都不见效果 。
2019年 ， 张东云进入了教育行动研究工作坊学习 。 该工作坊由北京教育科学院德育研究中心主办 ， 是面向全北京市中小学教师的研究方法研修课程 ， 结合行动研究范式 ， 由专家带领学员一边学习研究方法 ， 一边进行研究实践 ， 通过研究处理日常工作中的困惑与难题 。 工作坊针对班主任、管理干部和科研骨干分别开设了叙事探究、案例研究和调查研究三种研究路径 。
“大多数老师会根据孩子的表现归类、贴标签 ， 然后去‘改造’ 。 但是 ， 因为老师是对着问题来解决问题 ， 费了很大劲还是解决不了 。 ”北京大学教育学院教授陈向明 ， 作为叙事探究工作坊的指导专家 ， 在与30多位教师的交流中发现 ， “中小学老师需要进行双环学习 ， 从教育理论层面研究问题 ， 跳出问题看本质 ， 从源头来寻找解决方法 。 ”
在工作坊 ， 老师们不断分享自己的教育苦恼和困惑 。 远离集体的“怪”小孩 ， 爱打闹的小王 ， 等等 ， 一个个影响班级整体进步的“问题学生” ， 成为了班主任老师心中的“痛点” 。
老师们讲述着教育教学真实的师生关系和互动细节 ， 专家们从理论层面指导分析 。 实践与理论之间碰撞出了思维的火花 。
“我突然发现 ， 小喜需要的不仅仅是帮助 ， 他更需要被理解、被夸奖、被尊重 。 ”随着讨论日渐深入 ， 感触日渐丰富 ， 张东云进入了小喜的“世界”——他是一个能反复研究肥皂水如何能吹出大泡泡的“科学迷” ， 还是一个热心服务班级的“盛米饭专家”……
看待学生的角度变了 ， 教育的“心结”也慢慢解开了 。
“熏陶、顿悟和转变 ， 是教师教育的三部曲 。 ”新加坡南洋理工大学国立教育学院教授方燕萍说 ， “日常工作生活中的熏陶 ， 既给了我们自由和创造力 ， 又把我们闭锁在自己认知境界的局限里 。 ”
因此 ， 老师往往会在凭借经验、先入为主的师生对立中迷失方向 。 方燕萍将班主任工作比作护理工作 。 “教育中遇到的并不是问题聚焦性的情况 ， 而更多是情感聚焦性的 。 ”她说 。
工作坊的讨论和指导 ， 激发教师顿悟 ， 开始用新的眼光和洞察看世界 。 最终 ， 他们带着改变的行动投入教育教学实践 。
“我只有脱去自己坚硬的外壳 ， 才能真正看懂孩子内心的需要 。 ”朝阳区白家庄小学教师陈铁萍做了31年班主任后 ， 曾一度陷入改造“后进”学生的困境中 。 在工作坊中 ， 她第一次体验了从向外反思到向内反思 ， 再到多元环境思考的转变 。
“叙事探究是一种独特学习方式 。 一线教师有丰富的教学经验 ， 当他们找到了学术化的表达方式 ， 就会生成一种特别的主题和故事 ， 并将理论化为自己的理解 ， 最终产生飞跃式的转变 。 ”陈向明说 ， 疫情之后 ， 工业模式的教育将要转变为多样化的教学 ， 来拥抱未来社会的不确定性 。 我们需要思考什么是学习 ， 什么是有效创新的学习 。 教师队伍培养提升的模式也需要进一步创新 。
《中国教育报》2020年11月05日第7版
【教育|教育科研引领教师走出实践困境】作者：本报采访人员 张东


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