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赤峰市|内蒙古赤峰市职业教育探新路

_原题为 内蒙古赤峰市职业教育探新路
一上学就有工作 ， 中职高职贯通培养
内蒙古赤峰市职业教育探新路
技能不够、调皮捣蛋、出路有限 ， 这可能是一些人对职业院校毕业学生的印象 。
专业设置与社会需求脱节、德育教育缺失、发展方向单一 ， 这也是社会高度关注职业教育发展的热点焦点问题 。
近年来 ， 内蒙古赤峰市大力推进职业教育综合改革 ， 从职业教育痼疾入手 ， 在体系建设、专业发展、内涵培育等方面进行了积极探索 ， 推动职业教育高质量发展 。
“一手学技能 ， 一手赚工资”
在赤峰数字创意产业实训基地 ， 一群年轻人坐在电脑前熟练地操作着 ， 有的在制作动漫游戏 ， 有的为影视作品进行后期加工 ， 还有的在做平面设计 。 这群投身数字创意产业一年多的年轻人 ， 其实还是赤峰市松山区职教中心的学生 。 “上学就有了工作 。 ”这些学生告诉采访人员 ， 他们在校期间就参与企业生产 ， 毕业后能直接入职 。
赤峰数字创意产业实训基地位于松山区职教中心的校园内 ， 在党建与业务融合发展机制的引领下 ， 学校党支部联合行业企业党支部 ， 共建专业联盟校 ， 引入数字创意型企业 ， 校企合作培养数字创意产业中高端技能人才 。 松山区职教中心校长王江说：“作为职业学校 ， 我们一直注重校企双元办学、双师带徒 ， 实行岗位专班教学 ， 为产业培养人才 。 ”为此 ， 松山区职教中心按照赤峰市教育局职业教育“五个统筹”的统一发展 ， 停办了建筑、旅游服务、财会三个专业 ， 重点打造数字产业、智能制造、教育三大类专业 ， 学生在进行专业学习的同时 ， 参与企业项目制作 ， 从简单到复杂、从模拟项目到实际项目 ， 真正实现毕业能上岗、上岗有高薪 。
松山区职教中心的改革发展是赤峰市职业教育改革的一个缩影 。 近年来 ， 赤峰市优化职业院校和专业布局 ， 深入实施产教融合、校企合作 ， 职业教育育人质量显著提升 。
为集中资源发展特色专业、减少专业盲目扩张 ， 赤峰市按照地缘特点划分了4个专业调整区域 ， 按照产业对接、专业错位发展的原则 ， 在每个区域内科学调整重复专业 ， 重点打造与区域产业对接的拳头专业 ， 凸显特色品牌发展 。 目前 ， 在全市范围确定市级重点发展中职专业9个、旗县区级重点发展中职专业33个 ， 同时取消了7所职业院校9个招生专业 ， 建设了机电、汽车、财会、旅游等8个专业大类的中高职深度衔接专业31个 。
阿鲁科尔沁旗职教中心积极发展现代农业职业教育 ， 开展新型职业农民中等职业学历教育试点 。 阿鲁科尔沁旗职教中心校长刘文清说 ， 学校根据农牧区生产实际 ， 推动“送教下乡、农学结合”的教学改革 ， 在农牧区建立教学点 ， 以农牧类学校人才、技术优势服务农牧区 ， 培养出一大批新型职业农牧民 。
“全市统筹职业教育专业布局 ， 现在每个职业院校都有几个特色专业 ， 有效减少专业重复带来的无序竞争 。 ”赤峰市教育局局长赵志刚说 。 赤峰市教育局整合优质教研力量 ， 组建了由132名骨干示范专业负责人和行业、企业专业技术负责人组成的16个市级中心教研组 ， 参与职业教育专业建设指导、课题研究、师资培训等教育教学活动 ， 帮助职业院校将主体专业打造成品牌专业、王牌专业 。
职业教育不是闭门学造车 ， 赤峰市各职业院校依托特色专业与企业开展合作 ， 将课堂学习与企业生产结合 。 赤峰第一职业中专先后成立了赤峰旅游服务职教集团、赤峰早幼教职教联盟 ， 学校开设的酒店服务与管理、中餐烹饪、学前教育等专业与集团（联盟）成员单位进行密切合作 ， 形成联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制 。 学生在校学习3到4个学期后 ， 可到酒店、幼教机构等合作单位进行岗位技能培训和实习 ， 学校的专业老师也会参与企业实践 ， 根据市场变化调整专业教学内容 。
“专业联盟的组建 ， 实现了学校与工厂、课堂与车间、实训与生产、教师与师傅、学生与学徒、招生与招工的六个合一 ， 教师成为双师型 ， 学生学到真本领 。 ”赤峰第一职业中专副校长郭自强说 ， 职业教育以促进学生就业为主导方向 ， 产教融合对学生的观念、行为、技能进行定向培训 ， 让其符合社会发展的需要 ， 有利于拓宽学生就业渠道 。
【赤峰市|内蒙古赤峰市职业教育探新路】书香润泽职教内涵
每天清晨 ， 赤峰建筑工程学校的校园内都会响起琅琅读书声 ， 全校学生都在站立诵读《道德经》《弟子规》等经典名著 。 “早读时间朗诵文学经典是学校的一个传统 ， 此外晚自习期间还要阅读写随笔 ， 语文课还有名著导读、好书推介等上课形式 。 ”刚结束早读课的语文老师梁伟说 ， 学生们已经养成阅读的习惯 ， 在读书中找到自信、端正品行 。
赵志刚说：“有家长担心职业院校管理松懈 ， 孩子送过来不仅成不了才 ， 还成不了人 。 近年来 ， 赤峰市启动了职业院校读书工程 ， 将其作为重塑职教形象、加强内涵建设的主要抓手 ， 让孩子们读几本好书 ， 会做人；学一门技术 ， 能生存 。 ”
赤峰建筑工程学校校长陈生说 ， 中等职业学校生源大多数是“家困、学困、心困”的“三困生” ， 要让职业学校的孩子有一个出彩的人生 ， 不仅要靠技能的学习训练 ， 更依赖于文化养育和精神引领 ， 这样职业学校的孩子才能“抬起头来走路 ， 挺起脊梁做人” 。


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