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中学给学生的奖励是当一天校长|中学给学生的奖励是当一天校长 学校为学生举行授勋仪式( 二 )


七（3）中队的郭义明“校长”指出：一日之计在于晨 ， 早晨一定要多多大声朗读 。
学生希望明年有更新奇更开放的项目
学校在此次争章活动中采取的创新奖励机制 ， 深受学生的喜欢 ， 多数学生表示正是看到了一等奖的奖励 ， 才在最短的时间内集齐了相应数量的章 。
九（二）班的陈健同学告诉采访人员：“当学校的争章任务下发后 ， 我被体验校长这项奖励所吸引 ， 非常想知道校长每天都在做些什么 ， 在为我们学校做些什么 。 ”
最终 ， 陈健完成了英语、数学、语文、历史、科学、信息科技、地理以及班主任老师布置的争章任务 ， 获得了一等奖的奖项 。
在一日校长体验中 ， 陈健帮助校长处理琐事的环节 ， 比如作为校长要规划学校发展；营造育人文化；领导课程教学；引领教师成长；优化内部管理；调试外部环境 。
在这次体验过后 ， 陈健才知道这些所有的事情都要校长来管 ， 深知校长的不易 。
在一日校长体验活动结束当天 ， 金安心回到家中便迫不及待的向妈妈展示了“一日校长徽章” ， 还和妈妈分享了这一天在学校体验校长的过程 。
学校在给学生体验“校长”的过程中老师和校长也看到了学生一系列的变化 。
校方表示：体验“一日校长”的学生们变得更加积极主动了 ， 责任意识变强了 ， 对学校的归属感和认同感进一步增强了 。 在跟岗体验的过程中 ， 他们的脸上挂满了笑容 ， 展现出一种由衷的自豪感和自信心 ， 他们喜欢这样的体验活动 。 有家长向学校领导反馈 ， 自家孩子得知要实际体验当一天的校长 ， 孩子高兴坏了 ， 起床比平时还要早 ， 不用催 ， 早早到校参加晨间执勤的任务 。
在姚玉芳看来 ， 这类活动的出发点 ， 是希望孩子们有更加丰富的校园生活体验；是希望激发孩子们内心的责任意识和担当意识 ， 以及对学校强烈的归属感和认同感；是希望学生体验不同的校园岗位 ， 站在不同的岗位视角 ， 深度思考我们的校园管理和学习生活；是希望看到孩子们脸上更多的笑容和自信；是希望引导学生意识到“每个岗位都有自己的职责和使命 ， 要做好 ， 都是不容易的” ， 培养孩子们的同理心；是希望孩子们真正地成为校园的主人 ， 站在“主人翁”的视角审视全局 。 ”


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