教养方式：放弃「表扬教育和批评教育」吧，这里有更好的( 二 )
14、在亲子关系里 ， 有很多这样的场景：孩子取得了好成绩 ， 你可以说“你取得了好成绩 ， 我太高兴了” ， 而表扬教育的家长会怎么说？他们会说“你很棒！你真聪明！你真厉害！”；孩子帮你洗了碗 ， 你可以说“谢谢 ， 你帮了我大忙了” ， 表扬教育的家长会怎么说？他们会说“你真是个好孩子”；
15、以上家长的话语中 ， 你能从中看到差别吗？反正孩子能 ， 在鼓励的语境里 ， 孩子们会觉得：我是个对家庭有用的人 。 而正是对他人有用 ， 有价值 ， 归属感就油然而生 。 而在表扬教育里 ， 却只有上级对下级的傲慢和对弱者的怜悯 。
16、你有没有发现：「表扬教育」和「批评教育」的对话中 ， 家长表达是对“他”的点评：“你能这么做 ， 很棒！”、“你今天打扫房间了 ， 你做得很好！”、“成绩下降了 ， 你怎么搞的？”、“过马路怎么能不看红绿灯 ， 给你说了多少次了 ， 你能长点记性吗？！”；
17、而「鼓励教育」的对话中 ， 家长们表达的是“我”的感受：“我很高兴你能这么做”、“我很感激 ， 你今天打扫房间”、“你成绩下降了 ， 我很难过”、“你过马路没看红绿灯 ， 我很担心你”；
18、回到前面的问题：鼓励教育真的能让孩子低头“喝自己的水吗？
19、是的 ， 因为鼓励教育是基于平等关系 ， 而平等关系久了 ， 有两个明显的好处：
第一、孩子们就不会去迎合别人的价值观（现在主要是你） ， 不会去为了表扬而学习 ， 不会去为了得到“你好棒”而努力 ， 转而他所有的行动都是为了自己 ， 当这些转变完成后 ， 还需要你盯着他写作业吗？还需要你监督吗？不需要了 ， 因为他已经不需要你的评价了；
第二、你把对他的”评价“变为了“感谢” ， 他就会感受到自己对家人是有贡献的 ， 这种价值感 ， 就是孩子获得勇气 ， 去低头喝水的动力 。
20、当然 ， 这个过程会比较长 ， 你可能会说 ， 费这是干嘛 ， 直接「表扬教育或批评教育」 ， 强制孩子去“低头喝水”不就行了 ， 确实 ， 看似孩子可能立马会低头；
【教养方式：放弃「表扬教育和批评教育」吧，这里有更好的】21、但是 ， 一旦你放开按下他脖子的手 ， 他就会立马抬起头 ， 并讨厌「这只手」和「脚下的水」 ， 甚至还有他自己 。
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