听的目的是为了说，我们希望孩子在听的过程中储存声音形式，理解话语内容，认识句子结构，都是为他日后的说话作准备。我们还希望孩子在听的过程中与我们建立某种交流，成为一种双方参与的会话。语言能力其实就是会话的能力。会话能力主要包含四种技能：听懂、回答、提问和叙述。每一种技能的获得都是幼儿语言发展的一个阶段，四个阶段前后衔接，互相渗透。
文章插图
回答，是孩子参与会话的第一步。开始跟孩子说话时，就必须要求他“回答”。说话时的停顿，既是他理解和接受的机会，也是他回答的机会。开始，孩子只能用转头用目光来回答你，因为他还不会说话.三、四个月之后，伴随你的话语，他的小嘴一动一动地费尽九牛二虎之力作出了有声无声的回答。此外，听了你的话语，孩子从哭闹中安静下来，或是从安静中兴奋起来，也都是对你的回答。
文章插图
停顿的时候多等一会看看他有没有“回答”，有“回答”的时候，把时间再延长一点，抓住这种反应作一些调整。到孩子能作出有声回答（可能听不出什么意思），你就可以模仿他的发音，对他的回答予以反应，孩子的回答会更加活跃。这就逐渐发展出父子之间、母子之间用无意义的声音进行的“会话”。说半截话也是促进孩子参与会话的好方法。
文章插图
对刚刚能说话的孩子，可以先说半截话然后停下来，让孩子接着说下半截。“有一只大灰狼，大灰狼的嘴巴“大的”，“大灰狼的尾巴”，“长长的”。孩子还没有会话的意识，停顿的时候要用眼睛注视着他，明确地使婴儿知道我们在等着他，他就会形成一种接话的习惯。
文章插图
美国波士顿大学的博拉教授对5个新生婴儿的家庭作了追踪观察，从孩子刚出生观察到三岁半。结果发现，要真正发展儿童的语言能力，光给他灌输大量的话语还不够，还要给他提供更多的“说话”机会，并对他的“话语”作出适当的反应.如果光是多说，没有给孩子留下“说话”的机会，那就成了讨厌的唠唠叨叨。给孩子创造回答的机会，最直接的途径就是问句的使用。成人之间的谈话，大多是有疑而问的。但为促进孩子参与会话，有时需要大量的“明知故间”。
文章插图
【 形式|孩子在听的过程中储存声音形式，理解话语内容，为他说话作准备】在孩子醒来之后，问候一句："宝宝，你好。”停顿以后就可以提问，“睡得怎么样？"然后等着他的反应。开始的时候，可以由我们代他回答，“醒了是吗？-是的，宝宝睡醒了”，“出汗了没有？哦，没有出汗。”“要不要尿尿？要，要起来尿尿。”回答的时候，要注意给他模仿的机会，模仿我们的表情，声调变化，并且伴之以相应的动作。孩子最初的回答，大多数是模仿回答。模仿性回答多了慢慢才会发展到自主性回答。
推荐阅读
- 「小寒」来了 这个隐形“凶手”，需要警惕！尤其是孩子和老人
- 孩子被嘲笑怎么办？介入和安抚都不对，睿智的家长懂得这样做
- 读传统文化??讲廉洁故事
- 烹一席文化盛宴，迎美好新年 线上线下结合，融媒形式呈现，2021山东新年文艺晚会情暖千家万户
- 他曾娶过49位妻子，有过54个孩子，活了800岁后得道成仙
- 林徽因一生：将爱情交给徐志摩，婚姻交给梁思成，孩子交给金岳霖
- 林徽因：把孩子给了金岳霖、把爱情给了徐志摩、婚姻给了梁思成
- 5部少儿文学好书，让阳光与自信陪伴孩子每天，满满成长正能量
- 东西方宗教差异，中国宗教是实质主义，西方宗教只是形式主义
- 带上孩子跟着诗词去旅行之《山居秋瞑》