腾讯教育王涛：打通数字强连接，共筑教育新基建生态圈
疫情倒逼下 ， 学生们的学习方式在今年发生了翻天覆地的变化 。 数据显示 ， 今年共有2亿多学生通过上网课实现了“停课不停学” ， 在线教育用户数也在一季度突破4亿大关 。 在线教育企业的融资迭创新高 ， 大大小小的屏幕走进了学生们的课堂、书桌 。 在行业剧变中 ， 我国的教育发展该从哪些方向寻找新动能？
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（图：腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁王涛）
腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁王涛给出了他的答案 。 在12月11日举行的腾讯全球数字生态大会·厦门峰会上 ， 王涛发表了题为《科技释放教育新动能》的主题演讲 。 他认为 ， 教育治理的精细化、教育普惠、个性化教学 ， 将是我们进一步推动教育高质量发展的重点方向 。
推动教育发展的三大着力点
对于中国教育行业来说 ， 2020年将是个非常重要的转折之年 。 一方面 ， 今年是我国“十三五”规划、教育脱贫攻坚的收官之年 ， 我国的教育质量、教育公平取得了显著成果 。 现在 ， 我国新增劳动力接受过高等教育的比例超过一半 ， 平均受教育年限达到了13.7年 。
另一方面 ， 教育信息化也在今年取得了重要的阶段性成果 。 腾讯教育走访过很多贫穷的农村、山区的学校 ， 即使在这些偏远地区 ， 千兆进校、百兆进班都已经很普遍 。 据统计 ， 全国99.7%的中小学已经联网 。 王涛认为 ， 我国教育信息化的基础设施、网络 ， 其实已经相当完善 。
结合一线调研 ， 以及对于国家政策、社会需求和技术演变的观察 ， 王涛认为 ， 未来我国教育的高质量发展 ， 可以从教育精细化治理、教育普惠、个性化教学三个方面进一步发力 。
在王涛看来 ， 教育主管部门手中握着建哪些学校、资源如何配置、队伍如何建设 ， 这些都是关乎民生的大事 。 因此 ， 帮助他们更科学、更精准的决策尤为重要 。 但问题在于 ， 基层的教育主管部门手中 ， 并没有趁手的数字化工具 。 还有很多地方 ， 在教育信息化建设过程中 ， 形成了很多数据孤岛 。 看起来校校联网 ， 主管部门却无法全面掌握各校情况 。
一位西部贫困县的县委书记说的很坦诚 ， “我们每年教育信息化投入这么多钱 ， 哪些有用、哪些没用、有多大用 ， 都是一笔糊涂账 ， 有些数据甚至是错的 。 ”
在腾讯这家数字化企业历练多年 ， 王涛认识到 ， 教育治理存在的这些问题 ， 正好是数字化发挥作用的机会 。 他在演讲中表示 ， 通过全面的数字化和数据互联互通 ， 可以为主管部门提供一张清晰的全景图 ， 找到需要精准发力的靶点 ， 帮助我们的教育发展“补短板、提质量和跨越式发展” 。
教育普惠是王涛看重的第二个方向 。 虽然我国教育普惠已经取得长足进步 ， “有学上”不再成为难题 ， 但“上好学”的需求却日趋强烈 ， 由此衍生出天价学区房、择校热等社会现象 。 在发达城市的小学 ， 可能会有清华的博士生给学生上课 。 但在偏远地区 ， 很多地方连个真正懂英语的老师都没有 。 如何利用信息化的手段 ， 让优质教育资源流动起来？如何借助互联网的工具和模式 ， 帮助本地的老师更快速的成长？新形式下的教育普惠 ， 仍然大有可为 。
AI驱动的个性化教学 ， 也是重要的发力点 。 在很多学者看来 ， 传统的标准化教学模式是工业时代的产物 ， 服务的是工业大生产时代的需求 。 但在信息时代 ， 对人的终身学习能力、创造性思维要求越来越高 ， 个性化教学的需求越来越强烈 。 同时 ， 随着我国家庭对于教育越来越重视 ， 学生的校外参培比例也越来越高 ， 这给学校的一刀切式的教学方式带来很大挑战 。 如果继续延用标准化的教学方式 ， 无疑会造成比较大的教育资源浪费 。
王涛认为 ， 学生的学情数据 ， 结合AI算法 ， 可以为老师的因材施教提供数据参考 ， 找到规模化教育和个性化教育的结合点 ， 这也将为我们的教育发展提供新动力 。
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