陈如平：我觉得在教的问题上应该是多元思路。
对于青少年来说，毫无疑问，自己的老师更有权威性。但博物馆资源是另外一套系统。这就需要博物馆的讲解员来讲解这部分内容，挖掘其背后的故事，通过讲解了解当时的社会环境、社会关系、人对自然的认识等。这种对文明的研究，通过转化成展品的介绍，最后把知识传递给青少年，让他们对自己的人生规划有新的思考和启发。
同时还可以考虑请志愿者，甚至是社会人士来教。例如有些革命纪念馆，可以请烈士的后代来讲，比纯粹的讲解员更有感情，而且有一种浓浓的亲情，效果非常好。
所以我建议志愿者有两类，一类是比较专业的志愿者，一类是和这个事件有联系的当事人或者亲历者。
此外，可以通过自身教育来完成，例如小讲解员。可以针对不同的博物馆资源，学校成立社团培养小讲解员，甚至研究小组，培养学生的自主教育，团队教育，这是一个很好的载体。
甚至可能将来通过人工智能来教。学生通过与人工智能的对话进行学习，也很有意思。这样就将学生的奇思妙想，通过人工智能来解决，减轻讲解员的负担。
教育无处不在，尤其是这种深入人心的教育，才是真正成功的教育，优质的教育。
评价体系有三个原则
经济日报-中国经济网采访人员：有了人有了教材，我们如何来考核？如何能产生实实在在的效果？
陈如平：博物馆资源教育如何评价？我觉得首先要跳出现在学科教学评价的套路。应该采取一种多元化的，甚至是参与体验式的，结合具体场景的评价方式来解决。形式可以多样，手段也可以多种。
这种评价有三个原则。
第一是参与原则。首先要把学生从教室里拉出来，带出校门，带到博物馆当中，这是第一个原则。
通过参与，他对博物馆资源有期许，甚至有自己的设想，到博物馆我要学什么？这种期待就是进入博物馆教育之前的准备，可以通过上网或者图书馆了解相关的内容，这些行前准备就成了博物馆教育的参观计划、工作方案。这就是参与。
参与不能是走马观花，走马观花不是教育，只是参观展览。只有观，没有研究思考学习，只是在场馆里走一圈，是形式主义的做法。
参与是一种评价，但参与到什么程度？参与的水平如何？我们就需要设计一些载体指导学生，也可以请文物部门的人或者家长指导孩子准备参观前的工作方案、学习方案，要把自己的目标写在方案里。
第二是体验原则，是深度体验。因为有了期许，有了目标，再请讲解员讲解，或者学生在自主参观学习的过程中，找到了答案，找到他所需要的内容，这也是评价。
第三是合作原则。很多学习可能更多的考虑是个人研究，但是在博物馆教育中我们要强调合作，所以在具体的形式上，可以通过小组，或者研究团队，甚至以社团的形式来进行学习，这也是一个很重要评价。
从以上三个原则来看，具体的评价手段有很多，可以做一些设计。比如参观以后，在离开之前，可以在最后一个展厅可以举行小竞赛。学生们都喜欢游戏，奖品可以是博物馆的文创产品，这都是非常好的评价方式。
还可以在最后环节举行报告会，根据之前的行程准备，让学生谈体会谈收获。可以在博物馆也可以在学校，这也是评价。但不是考试，一考试就变味了。
还可以组织学生们回到学校后写体会，不求人人写，愿意写就写，但是学校可以采取奖励表彰的形式来鼓励。
【 小学教育|博物馆资源进课堂 谁来教？如何考评？】我要特别强调的是，博物馆教育的整体评价，一定要跳出原有的对学生学业学习评价，只是通过考试才才能了解评判学生学习成果的这种做法。这是传统的套路，我们一定要改进，最终必然会取得非常好的效果。（经济日报-中国经济网采访人员 成琪）
推荐阅读
- “双厨狂喜”，隋唐大运河博物馆&洛八办，你pick哪一个
- 翰墨争晖 丹青焕彩 兰州市博物馆“高台县博物馆馆藏明清书画精品交流展”开展
- 来这个博物馆，看海里的百合花
- 兰州市博物馆联袂高台县博物馆举办明清书画精品交流展
- 同仁嘛呢调！
- 【工作简讯 03期】酒泉市博物馆流动展览走进北新幼儿园
- 公告丨上海博物馆绘画馆、书法馆临时闭馆调整
- 【大中华寻宝记·寻宝博物馆】废品堆中捡回的国之重宝
- 天水市文化和旅游局对武山县2020年度文物安全目标责任和博物馆免费开放工作进行考核
- 兰州市博物馆“携手”高台县博物馆举办明清书画精品交流展