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我推荐一本同样是纪实系列的《非虚构的艺术》，也是有实践经验的作者和编辑讲的非虚构写作技巧，蛮实用的，也跟Peter这堂课讲的内容有重合。而且里面浓墨重彩地写了Peter的老师John Angus McPhee。
因为B用大量篇幅写了自己和祖父的交流互动，Peter 重点讲了一下“第一人”，也就是作者自己在文章中存在感强弱的问题，他非常温柔地说，这些都是个人选择（your decision as a writer），当然一切都要为你想表现的东西服务。
学生在文章里一直说 great grandfather，还提到曾曾祖父，great great grandfather；Peter 说这是英语的问题，所以要找个替代，如果是我自己写，会解释一下，直接用你平时叫的“太爷”（Taiye）来代替 great grandfather，这样更简洁。
有小孩儿问外国人能准确读出 Taiye 吗，Peter 说，大不了就以为他是侃爷（Kanye West）咯。
学生提到曾祖父给自己取了个小名叫“狗剩”，Peter 说类似的文化在全世界都很常见，比如在埃及会有人 evil eye 的诅咒（他说的阿拉伯语，发音很清奇）。又顺便讲了下埃及的一些好玩的事情，比如买了新车，会把羊血涂在手上，把血手印按在车头。（这不是跟我们在车头上洒鸡血保平安是一样的吗？）
这个学生的太爷已经105岁了，一部活历史，所以学生开头先写了一段 Chinese history blah blah，表明太爷和中国历史发展的紧密相连。Peter点评说，用大历史背景开头是本能，但有时候你需要抵抗这种本能（resist your instinct），先用一个场景将读者引入故事中（allure the readers into the story），再选合适的时机插入背景（insert the background），因为这时候读者已经开始认同这个人物了，就更容易接受。这就是文章布局结构的一个技巧。
他又讲，可以Set up something that make readers curious and left something unsaid, call back at the end. （比如这个学生，可以在某处提到太爷叫他“狗剩”，然后不说为什么，到后面或者结尾再来解答这个问题。）整个结构会显得比较巧妙。
还有一个小点是，在哪里适时插入 page break (分割线)；最好是这句话结束之后，会让读者觉得接下来有各种可能的方向，引起阅读兴趣。
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幸福的小孩，大一就可以上这样的课！
顺便说一句小孩儿们都写得真好，比我大一的时候强一百倍。看得出在 Peter 的课堂上收获了很多。
IN CLASS
2nd Hour
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第二节课开始讲Dr. Don. 他先总结说，之所以讲这篇文章，和前面的作业点评是一脉相承的，重点是故事如何开始（How would you begin a story）和作者自己在故事中占的比重地位（How much of yourself you put in a story）。
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朋友斥巨资彩打！漫画和真实的图片蛮像的哦。
先讲故事的起点（Starting point for a story）。
他先问，你们觉得我为什么要写这个普通的小人物 Dr. Don。
有些人说，因为他是小镇唯一的医生（“Could be that, what else?”）有人说因为离家近（“Could be that, what else?”）我心想不是想证明你不只会写中国吗……
他说，你们觉得会是New Yorker 的编辑让我写的吗？我们在后面疯狂摇头。
他说那些编辑都住在纽约，是不会在意偏远小镇这样一个普通人的，所以我想写什么都愿意 go with my own choice。接着他给大家看自己在科罗拉多的居住环境，宽阔的草场，远远的雪山，然后说房子周围有属于自己的30亩地。
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