孩子之间闹矛盾、受了伤,家长不去理论还作出这种反应,教育真“大胆”( 二 )


我曾走访过当地几个幼儿园 。 每当我问及幼儿园日常生活的时候 , 总是脱口而出:“孩子们每天都会上什么类型的课程?”而园区的负责人总会“纠正”我:“课程是小学才开始关心的事 , 我们这里没有教室、没有老师 , 也没有学生 。 ”
在丹麦 , 0岁—6岁的学龄前儿童在幼儿园的活动基本都是以游戏为主 。 一般情况下 , 儿童会分成十几个人一组 , 由4个成年人照顾 , 其中2个成人是受过专业幼儿教师培训的工作人员 。 每天早上 , 大家坐在一起 , 由“老师“(注:按照当地习惯 , 幼儿园的孩子们对照看他们的大人一般直呼姓名)告诉他们这一天的安排 , 比如说唱歌、画画 。 但如果孩子不喜欢 , 想要去做别的事情 , 也会被允许 。 孩子也可以把自己对这一天的安排说出来 , 让大家共同决策 。
丹麦教育者认为 , 幼儿园既不是公有 , 也不是私人组织的 , 而是所在社区选择加入幼儿园的家庭所共有的 。 家长、孩子、工作人员 , 都有权对幼儿园的日常生活发表自己的观点 , 提出希望 。 正是这样的理念 , 让丹麦的幼儿园各具特色 。 尽管2004年丹麦制定了《幼儿园课程法》 , 在幼儿园课程的标准化方面提出了法律的基本要求 , 但是 , 幼儿园依然有很大的空间来发挥自主性和灵活性 。 从幼儿园工作人员与我聊天的态度中 , 我感觉到他们对于自己的工作内容和状态十分认同 , 且感到十分骄傲 。
在这样的教育理念指导下 , 丹麦的儿童始终被平等对待 , 大人没有因为孩子年龄小而认为他们特别娇弱 , 需要特殊照顾 。 孩子们和老师外出去公园或是森林游玩 , 不会有校园专车接送 , 一起“挤公交”才是常态 。
孩子之间闹矛盾、受了伤,家长不去理论还作出这种反应,教育真“大胆”文章插图
跟着老师集体出行的丹麦娃 。
孩子在幼儿园不小心受了伤 , 也不会任由事件往严重方向发展 , 不会成为家长与机构对立的导火索 。 有一次 , 我和导师去幼儿园一起去接他的小外孙 。 老师告诉我们 , 这个孩子今天和其他小朋友玩的时候发生了一些不愉快 , 另一个小朋友一时气急 , 咬了他一下 。 等我们走到操场上 , 就看到这个小男孩正低着头 , 坐在花坛边闷闷不乐 。 只有10个月大、还不会讲话的小男孩 , 恐怕还不知道要怎样表达自己的情绪 。 在他的右侧脸颊 , 有一个明显的紫红色的咬痕 , 让人看着就疼 。
我本以为导师会立马去跟幼儿园理论 , 可出乎我意料的是 , 导师只是简单地安慰了外孙 , 让他自己再好好地整理一下情绪 。 导师对我说:“既然要进入社会 , 与他人一同生活、学习 , 相处之中一定会有问题出现 。 学习与人相处的艺术 , 不也是他来幼儿园的目的之一吗?”
丹麦最早创办华德福幼儿园的资深教育专家曾这样说过:让孩子走到户外 , 大胆实践 , 哪怕受伤了也没关系 。 因为受伤也是生活的一部分 。
新生儿父母共享约52周产假
丹麦是全世界幸福指数最高的国度之一 , 然而 , 这个百年来远离国际纷争、亲近自然的国家 , 也面临着发达国家普遍面临的生育率降低所带来的困扰 。
为了鼓励适龄女性生育 , 丹麦推出各种政策法案 。 以产假政策为例 。 在丹麦 , 新生儿父母共同享有约52周的产假 , 通常情况下 , 母亲可在生育前4周休假 , 同时在产后休假14周 。 父亲则有权在孩子出生后的14周内选择两周休假 , 照顾妻子和孩子 。 剩下的32周 , 夫妻双方可根据家庭具体情况选择同时休假 , 也可以轮流休假照顾幼儿 。
丹麦人没有隔辈带娃的生活习惯 , 家庭普遍是核心家庭配置 , 都是父母自己带娃 。 在丹麦街头 , 经常能看到奶爸们推着孩子跑步或带孩子出来晒太阳 , 这种情景在人们看来合情又合理 。
产假过后 , 绝大多数孩子会被送到自家社区附近的日托中心或保育员家里 。 这时 , 孩子也已经快1岁了 。 从刚出生到1岁的重要成长过程中 , 始终有父母的陪伴 , 孩子自然更有安全感 。 城市环境也给予孩子极大包容 。 市中心随处可见的雕塑、喷泉、水池 , 都是孩子们可以随意玩耍的地方 。 孩子在这种安全的氛围中 , 释放天性、茁壮成长 。 作为一个新手妈妈 , 我会有很多担心:担心大冷天带孩子出门 , 他会着凉;担心孩子挣脱我的手 , 自己玩耍会摔伤;担心自己的孩子太小 , 可能会被其他小朋友欺负;担心孩子在花坛里随便捡起一块石头塞进嘴里 , 很不卫生……


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