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培养“阳刚之气”不只是体魄，更在于精神

培养“阳刚之气”不只是体魄 ， 更在于精神
教育时评
◎杨三喜
中国青年报社会调查中心近日对1519名受访者进行的一项调查显示 ， 85.5%的受访者认为现在的青少年需要培养“阳刚之气” ， 86.8%的受访者认为要注重增强青少年的责任意识、团队精神 。 调查结果的发布 ， 再一次引发了社会对培养“阳刚之气”的思考和讨论 。
此前 ， 教育部曾对《关于防止男性青少年女性化的提案》涉及教育部业务部分进行了答复 ， 提出要适度改进体育教师教学方法、形式 ， 更多注重学生“阳刚之气”培养 ， 继续通过多种渠道新增体育教师 。
【培养“阳刚之气”不只是体魄，更在于精神】那么何为“阳刚之气”？“阳刚之气”的培养有没有性别之分？从教育部答复的原文来看 ， 强调的是要通过改进体育教学方法、形式来培养“阳刚之气” ， 显然 ， 这种培养是不分男女的 ， 并不是男孩子需要“阳刚之气”而女孩子就不需要 。
“阳刚之气”所指的应该是强健的体魄 ， 是阳光自信、奋发向上的心态 ， 是敢于担当、勇于拼搏、积极进取的品质 ， 是对个人、对家庭、对社会的责任感和使命感 。 这些优秀品质 ， 是所有青少年都需要的 。
培养“阳刚之气” ， 学校要成为主阵地 ， 要充分发挥体育课的育人作用 ， 通过加强和改进体育教学方法、形式 ， 引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式 。 体育的育人作用不仅在于强健学生体魄 ， 更在于强健精神 。 通过参与体育锻炼、体育竞赛 ， 培育坚韧不拔、顽强拼搏的品质 ， 培养担当、合作的精神 。
学校体育课是培育“阳刚之气”的重要渠道 ， 但“阳刚之气”的培育并不能完全依赖于学校体育课 。 当下的部分青少年之所以体现出羸弱的一面 ， 与部分父母的过度宠溺不无关系 。 一些家长不敢、不愿放手 ， 包办了孩子的大小事宜 ， 让孩子没有独立担当的机会 ， 失去了在挫折中成长的可能 。 家长对孩子的过度保护也让一部分学校变得谨小慎微起来 。 一些学校不仅不敢让学生进行充满对抗性的运动 ， 不敢开展跳高、单杠、双杠、长跑等运动 ， 甚至连课间10分钟都把孩子关在教室内 ， 不让孩子下楼追跑、打闹 。 改变这种状况 ， 需要家长变革育儿观念 ， 学会放手、勇于放手 ， 让孩子经历更多风雨 ， 在复杂的生活、丰富的实践中成长 。
另外一方面 ， “阳刚之气”的缺失也与社会大环境中的部分错误审美倾向有关 。 因此 ， 培育“阳刚之气” ， 还需要社会环境的积极引导 ， 引导青少年树立正确的偶像观、英雄观 ， 以那些在平凡中坚守奉献 ， 在困境中刚毅执着 ， 在危机时刻勇敢逆行的各类时代楷模为榜样 。


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