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职业教育|德国作为职业教育的天花板，哪些点我国需要借鉴呢？

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职业教育|德国作为职业教育的天花板，哪些点我国需要借鉴呢？

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职业教育|德国作为职业教育的天花板，哪些点我国需要借鉴呢？

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德国是世界职业教育的天花板 ， 这与德国职业教育制度的发展是密不可分的 。 职业教育为德国经济发展提供了高素质的劳动者 ， 从而保障了产品的高质量 ， 实现了德国在二战后经济社会发展的迅速腾飞 ， 而这一切成果的取得都离不开德国先进的职业教育制度 ， 主要有以下几点：
【职业教育|德国作为职业教育的天花板，哪些点我国需要借鉴呢？】
1、通过立法树立其重要地位
德国于1989 年在价值层面以法律的形式肯定了职业学院在国民教育中的稳固地位 ， 明确指出职业学院毕业文凭与高等专科毕业文凭具备等量价值 。
20 世纪末 ， 德国政府率先注意到职业教育对年轻人吸引力减弱的问题 ， 并有针对性地出台一系列创新政策举措来振兴职业教育 。 政府先后通过 “2003攻势行动”、扩大职业教育生源专项政策、增加企业举办职业教育和培训的补助、建设信息发布平台等专项职业教育政策吸引学生、企业、研究机构等主体参与职业教育 ， 进一步展现出职业教育的蓬勃生命力 。
除此之外 ， 建立了全方位的实施监督系统 ， 包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督等等 ， 使得德国职业教育自上而下真正实现有法可依、依法治教、违法必究 。 例如赋予工商会对该行业职业教育的监督管理权 ， 颁布法令监督企业在职业教育中 ， 是否正确履行职责 。

2、建立普职融通的教育体系
学生能够在职业教育和普通教育之间灵活转换、找到适合自己的教育和职业路径 ， 德国学生在接受12年义务教育的过程中 ， 有三次自主选择教育轨道的机会 ， 确保青年人对职业教育的热情与参与 。
3、细分职业教育科目 ， 完善培养体系
德国将450个国家认可的职业培训分为 13 大类 ， 并通过必修和选修的形式进行基础知识和技能的学习 ， 5－6个学生为一小组 ， 围绕某一专题或项目共同切磋、讨论完成作品加工 。 从易到难 ， 从繁到简 ， 教师在这一过程中充当指导者的角色 ， 在台下随时为学生解决难题 ， 并为他们的作品和工作过程给予相应的评价反馈 ， 这样既锻炼了学生的团队合作 ， 又增强了组织和思考能力 。

4、“双师”选拔标准十分严苛
德国职业学校的教师要经过层层筛选 ， 通过严格的教师资格认证 ， 还必须具备一定的实践操作能力 ， 如德国中职学校教师除了学历门槛的要求 ， 还必须有 5 年以上的工作经验 。 高职教师必须具备博士学位 ， 拥有5年以上的从事专业实际工作的经验 ， 包括3年以上在企经验 ， 而且大部分的教师都拥有工程师和教师两个职称 。 学校也非常重视教师在实践技能方面的再教育 ， 每隔3－5年 ， 现任教师必须去企业接受培训 ， 了解相关行业发展的最前沿动态 。
5、发挥行会在职业教育中的作用
行会是现代经济社会中的一支重要力量 ， 它与企业和经济发展有着密切的关系 ， 职业教育的发展更离不开行会的参与 。 当前德国主要的行会有工商业联合会、农业行会、手工业行会、律师行会等 ， 每个行会分管各自领域的职业教育相关事务 。 行会虽然不是国家教育行政机关 ， 但它在职业教育的运行中扮演着重要角色 。 德国政府从法律上对行会的角色和职责进行了明确阐述 ， 促进职业教育在发展中获得更多支持 。
德国职业教育在全世界享有较高的声望 ， 包括我国在内的世界多个国家都在借鉴学习其双元制职业教育的经验和做法; 此外 ， 德国政府也将职业教育的国际化作为其重要的政策目标之一 ， 并在此方面积累了较为丰富的经验 。 因此 ， 在学习德国职业教育经验的基础上 ， 深入研究其国际化的策略 ， 对我国职业教育的发展也具有较强的启示作用 。


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