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小学班主任工作经验交流发言稿 小学班主任工作经验交流( 三 )


第四，适当接受调皮学生的条件 。
调皮的学生对发号施令的态度有抵触情绪 。他们需要尊重，渴望交流 。所以，对于有错误的调皮学生，老师可以允许他们讲条件 。比如，老师准备家访时，调皮的学生要求不要告诉父母自己的错误；当老师要求犯错的学生在课堂上做检讨时，调皮的学生要求书面检讨 。作为班主任，他们不妨妥协 。只要他们有诚意认识错误，有决心改正，班主任就会接受他们的条件，给他们改正的机会 。
5.对调皮的学生要宽容 。
班级规章制度在班级里是适当的 。经常犯错的调皮学生会有一种特别的感觉:什么样的错误应该处理，自己心里很清楚 。如果教师能对自己信息资源网络的第一、二次错误从轻处理或保密，会在心里留下深刻的印象，并可能成为自己进步的起点 。
六、充分让淘气的学生“帮忙”
大多数调皮的学生总有一种感觉，老师总是把我们忘在角落里 。所以，老师不妨请他们“帮忙” 。借他们的笔，让他们用教具问他们班里的情况 。虽然他们不喜欢学习，但他们仍然乐于做那些可以轻松完成的事情 。这样他们才会切身体会到老师心里有我们 。
总之，调皮的孩子大多聪明、精力充沛、语言表达能力强等等 。只要引导得当，他们往往更有前途 。对于调皮的学生，老师不要吝啬自己的言语和表达，要通过各种形式向他们表达我们的爱 。有时候一个关心的眼神，一句鼓励信任的话，调皮学生的信任就能赢得，会让他们的父母玩得很好，让他们充分享受学习成功的乐趣，让每一个“调皮”的学生都成为你喜欢的学生 。
四、如何把握节奏，与时俱进地开展教育工作？
学生性格内向，容易导致课堂气氛沉闷 。所以在日常工作中，我特别注意放松和紧密结合 。学生一入学就提出考四级的口号，誓要大获成功 。让学生有压力感和节奏感 。在常态管理中，要善于把握方向，找准重点，让学生在节奏指挥棒中始终奏出优美和谐的音符 。与家长保持同步，与学生同行，让老师放心，是我长期的工作思路 。根据班级不同时期的不良现象，采取措施确立管理主题 。学生学习精力弱，我们推出“高效学习周”，比有钱人还大，还有“勤俭节约”周，接近考试的“冲刺周” 。还有“学雷锋周”、“讲卫生周”、“班风学生整治周”、“诚信周”、“爱心周”等等 。有时候有些同学学习懒散，思想散漫，我就让他们设计专门的战书，胜利者会接受失败者的小礼物 。下一次，输的人会想转败为胜，得到小礼物，这在一定程度上激发了学生的积极性 。
第五，抓住教育时机，对学生进行道德教育 。
针对部分学生入学后个人主义抬头，尊师重道意识不足的现象，应抓住教育时机，及时开展典型主题教育 。一放学，就开始下雨了 。我站在门口，两个学习很好的同学打着伞走到我面前，热情地和我打招呼，然后就走了 。突然我就想，这两个优秀的学生为什么没有给老师打伞的意识呢？下午到校后，和一个数学辅导班开了班会 。同学们都很好，没有把伞让给老师的意识 。是当今很多独生子女自我中心意识和服务意识淡薄的膨胀 。看似小事，却可能影响学生一生 。结果班会开得很成功 。学生礼仪意识的缺失，不是孩子思想上有问题，而是根本没有这种意识 。主流是健康发展，积极向上，充满希望 。如果我们在关键的时候需要一点帮助，学生会突然意识到他们对你心存感激，并对他们的生活产生意想不到的影响 。一天下午放学，我冒雨带学生去吃饭，后面一个学生在我后面喊给我打伞 。我说谢谢，我们一起坚持吧！正确的教育在于同时表现出人们外在的礼貌和高尚的教养！
6.如何为人师表？
苏姆林斯基认为，教师成为道德引导者，不是因为他总是在宣讲真理，而是因为他对人的态度和高尚的道德水平 。教师的言行对学生有着深刻而持久的影响 。所以，做班主任，无论是生活上还是工作上，都要给学生做好榜样 。你要严格按照师德要求自己，真正做到为人师表，以身作则 。有句老话叫“与其大声疾呼，不如公开露面” 。凡是要求学生做的事，我都要自己先做，让学生觉得班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样 。平日里，我总是以一种平等参与的态度为同学们做榜样和示范:每当我看到教室里的课桌歪了，我就马上把它摆好，看到谁的课桌乱了，我就去管:看到地面脏了，我就拿起扫帚扫:我看到教室里有一张纸，我赶紧弯腰捡起来...这种“无声胜有声”的教育方式，让孩子们向我学习，摆桌子，整理课本，打扫讲台，随时捡纸屑，关爱集体的思想在班里逐渐形成 。


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