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这3点缺一不可 怎样上好一节课( 二 )


1989年11月，中国教育学会小学语文研究会等联合举办了首届全国中青年教师阅读教学观摩大赛 。我非常荣幸能代表江苏省 。这次教的是袁莹的散文《白杨》 。最后一天参加了比赛，凭借对教材的深入把握和独到处理，赢得了老师们雷鸣般的掌声 。坐在我旁边的北京老师热情地祝贺我:“小伙子，一眨眼的功夫，你就成了中国有名的教学明星了 。”我的班级受到了评委的好评，获得了一等奖 。
一生的研究和准备可以给一个很好的教训 。
从那以后，世界各地的邀请纷至沓来，我走遍全国各地讲学 。但很快我就发现我的教学有问题:我在这里生动地读着同样的课文，在那里却枯燥无味 。这是怎么回事？有一段时间，我谢绝了所有的讲座，沉思，在课堂实践中探索，在理论书籍上琢磨 。
经过苦苦思索，我发现自己原来专注于自己的教学艺术，忽略了对学生学习科目的学习 。不要探究学生脑子里有什么问题，要思考如何设计巧妙的问题；与其研究如何激发学生的学习兴趣，不如考虑如何产生“占上风”的效果...只研究了老师和教材，忽略了学生的误入歧途 。经过反思，我的书桌上多了一些学生课题研究的书籍，也从来没有闭门造车，而是更多地走近学生...
1999年下半年，一个五年级的老师跟我说:“孙校长，有些传统教材很难教 。你能给我们看看吗？”我问:“你觉得哪篇课文更难教？”她说，“花生 。”第二周的一个下午，我在报告厅借课，连续上了两节课 。我采用了基于问题的教学方法 。文末之前，我就“在现代社会，你是想做一个花生样的人，还是做一个苹果样的人”这个话题进行了辩论 。学生们畅所欲言，各抒己见 。学生情感的闸门被不断打开，学生智慧的火花被不断点燃 。
这个教训就像往热油锅里扔一把盐——它爆炸了 。一开始，建议我讲花生的老师问我:“孙校长，你用了多少时间备课？”我说:“真正备课的时间不到一个小时 。”这让我想起了苏霍姆林斯基的故事，他曾经上过一个历史老师的课 。上课的时候，他有一个习惯，就是记下授课老师的教学环节，课后进行点评 。但是那堂课太吸引人了，他直到下课才在笔记本上写下一个字 。他问老师:“你准备这门课花了多长时间？”“直接时间是15分钟，但我这辈子都在准备这门课 。”
历史老师的回答给我留下了深刻的印象 。多么富有哲理的话语，正因为我准备了一辈子，才准备了这么精彩的一堂信息资源网课，只需要15分钟 。优秀教师的“功夫在课外”，“台上一分钟，台下十年功” 。


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