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古诗词鉴赏方法与技巧 古诗词鉴赏方法( 二 )


15.一种特殊的隐喻 。联觉是听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉的交流 。如“冰泉寒涩，琴弦冻，仿佛过不去；而《音符，消逝》(白居易《琵琶行》)则用“冰泉寒涩”的触觉，写出了听觉钢琴的低沉声音(“琴弦冻住了”)，传达了琴的深沉哀怨和暗怨 。再如“薄影横斜，水清浅，黄昏月浮淡淡香”(林逋《山园小梅》)，用视觉的“暗”来写气味的“香”，突出梅香的清淡和不连续 。
16.互文:一种特殊的省词方法，使诗句更加简洁 。比如“岳明汉关”(王昌龄《出塞外》)其实就是指“秦汉时期的岳明关”，即古代的岳明古关；“秦”字后省略“秦”字，在“秦”字前省略“秦”字，既使语言简洁，又给读者以时间空的宽广感 。“跳跳牛郎星，娇娇河汉女”(《古诗十九首·跳跳牛郎星》)其实就是“跳跳娇娇牛郎星，娇娇河汉女”的意思 。“公兔脚惑，母兔眼迷离”(木兰词)，其实就是说“公兔脚惑，母兔眼惑，母兔脚惑”，所以两只兔子在地上跑，很难分出谁是公谁是母 。
古诗鉴赏法:领悟作者情感 。
1.分析图像颜色 。例如字面上或隐含地 。不同的颜色可以表达作者不同的情感体验 。冷色往往传达出孤独、苍凉、冷漠、颓废的感觉，如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树狗啼” 。“枯”“淡”的色彩构成了一种孤独、悲凉、忧郁的诗意境界；暖色传达出积极、活泼、热情的感觉 。
2.动静结合，相互映衬，拓展了诗歌的境界，抒发了情感 。
3.在诗歌中，其意象有时与作者的心理特征、历史、文化、习俗等有关 。，并赋予了一些特定的含义 。因此，在欣赏时，教师应引导学生考虑这些意象的象征意义，从而准确理解和把握诗歌 。如柳——离别与别离；菊花——高贵品质；杜甫——哀莫大于心死，忧国忧民，不顾一切的美，真挚；雁——信使，乡愁；鸟-自由，等等 。《管强笛声寄思乡》、《折柳表送别》、《顾淮源吊经柱表》等 。同时，学生在分析诗歌意象时，也要注意事物与人、情景与感情、情景与人、事物与感情的关系 。
古诗词鉴赏方法:考试答题技巧
一、欣赏古诗词的意象古诗词的意象主要是指诗词的意象和意境 。
意象是一个人、一件事、一幅风景等 。具有作者强烈的思想感情，而意境是情景交融、形神兼备的艺术境界，诗人的思想感情与生动的客观事物相结合 。
1.古诗词中的“意象信息资源网”大致可分为以下几种:(1)豪放洒脱型:如大诗人李白的诗大多豪放、豪放、豁达 。
(2)忧国忧民:如爱国诗人杜甫的诗，大多表现了他对人民悲惨生活的深切关注和同情 。
(3)隐逸田园型:如东晋诗人陶渊明，多描写安居乐业的闲适生活 。
(4)感伤山水型:如唐代诗人王维的诗中描写的山村风光、朋友聚会的情景，犹如一幅山水画 。
(5)儿女之间的爱情:如李商隐的诗，表现了他的离别之忧和对爱情的忠贞 。
(6)保家卫国:如岳飞的《满江红怒》，塑造了精忠报国的英雄形象 。
(7)边塞风光和戍卒生活方式:如岑参、高适的诗，多表现边塞风光和戍卒思乡之情 。
2.古诗词中的意象塑造方法；
(1)细节描写:通过人物的语言、动作、神态来描写人物 。
(2)对比:通过感觉、看到、听到等事物，对比诗中所描绘的人物 。
(3)对比与对照:利用对比和类比来雕刻人物 。
(4)比兴手法:比如比兴手法，这是自封的，上片用水和山来描写爱一个女人和远方的感情，下片则直接描写远方和恨别人的感情 。
(5)抒情方式:通过直接表达、情景交融、身临其境等方式表达自己的思想感情 。
3.信息资源网络欣赏图像的技巧 。
诗歌意象的欣赏可以从以下几个方面来做！(1)借助诗歌的形象，深刻理解诗人的思想感情 。
(2)借助诗歌的意象分析诗歌的意境 。
(3)借助诗歌意象分析诗歌中的哲理 。
二、鉴赏古诗词的语言鉴赏诗词的语言包括准确理解相关词语的具体意义、比喻意义、暗示意义和寓意，包括准确理解重要词语的深层含义和寓意，鉴赏诗词语言在刻画形象、抒发情感、创造意境等方面的艺术效果和语言风格 。
1.诗歌的语言分为以下几类:
(1)意象语言:松、竹、梅、菊等 。都被赋予了特定的象征意义，象征着人们坚强、高贵、崇高的性格 。
(2)情感语言:如“悲伤”、“快乐”、“孤独”等直接表达诗人的情感 。
(3)象征性语言:有的诗句本身就包含一定的象征意义，有的则是全诗通过具体事物的推理 。


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