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寻找AI时代的就业机会( 二 )

AI


余建江还表示,目前的工人职称、职业技能等级所要求的技术和层次,已经和智能化转型的企业有一定脱节 。建议政府部门在职称、技能等级评审方面也应调整思路,注重用人单位的意见 。“工人有没有用、水平高不高,企业最有发言权 。”
当然,对于劳动者来说,更重要的是 ， 要有拥抱时代变化的决心和信心,不断提升完善自身的技能,适应新的就业环境 。
来自湖南娄底农村的贺鹏麟1991年来到深圳,进了一家汽车修理厂当工人 。“跟我一起当学徒的,都是农村出来的小学生、初中生,我高中毕业已经算是文化程度最高的了 。”他说 。
随着珠三角的劳动密集型产业加快向内地转移,技术密集的高附加值产业在当地迅速生根发芽 。对自身技能水平的担忧,成为贺鹏麟不断更新知识的动力 。
20多年来,他钻研汽车修理技术,开发了一套车载远程诊断系统,可以远程诊断汽车故障,积累汽车用户日常数据,实现了修理工向高技能人才的转型,还拥有了4项发明专利和17项实用新型专利 。在智能化趋势下,贺鹏麟又将产品的技术路线扩展到智能感应领域,开发了大货车盲区监测辅助刹车系统 。
“以前人们常说,一招鲜、吃遍天,其实这种观念已经过时了,自己的核心技能一定是需要更新的 。”他说 。
未来劳动者更要做跨界“杂家”
2019年6月,杭州家纺企业众望布艺股份有限公司开始建设一个从下单、采购、生产制造、检验、包装到入库,全部实现信息化、智能化的智能工厂 。对此,这家企业的负责人提出了一个硬性要求:今后招聘的员工可以不懂家纺,但必须具备智能制造的相关知识 。这样的要求在未来可能成为常态 。
人工智能时代对劳动力素质的要求,凸显出教育的意义和重要性 。具备跨学科的思维方式和学习能力 ， 是未来教育的关键 。
商汤科技新兴创新事业群总经理柳钢认为,人工智能是一门涉及编程、数学、机械、物理、工程等多个学科知识的综合科学,未来的劳动者不能只是“专家”,更要做“杂家”,需要具有跨界思维和跨界创新的能力 。
目前,商汤科技与华东师范大学、商务印书馆编发了《人工智能基础(高中版)》教材,正在上海、深圳等地的中学推广试用 。
“人工智能时代的科普教育、科幻教育至关重要,针对孩子们想象力不足的现状,需要强烈的科普氛围把想象力的围栏打开 。”南方科技大学科学与人类想象力研究中心教授吴岩说 。
深圳越疆科技正在把他们的智能机器人送进职业教育的实训课堂,让学生真实感受人工智能条件下的工作环境 。刘培超建议,职业教育的定位需要更加清晰,要进一步与技术前沿接轨,培养的不再是单纯操作机器的“工具”“匠人”,而是要以培养具备人机协作互动素质的新型劳动者为目标 。（采访人员 陈宇轩 王莹 朱涵）

【寻找AI时代的就业机会】


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