影响课堂气氛形成的主要因素是教师的因素?影响教师课堂管理的情境因素是什么( 二 ) _生活百科

首先，在宣布课堂纪律时，不能只简单地宣布学生必须遵守的一、二、三条，而应在宣布纪律以后，进一步向学生解释为什么要制订这些纪律条款，它的作用是什么，对师生双方有何益处，违反纪律将会受到何种处罚等等。只有这样，才能深化学生对课堂纪律的认识，有利于学生自觉遵守课堂纪律。其次，教师在处理违反课堂纪律的学生时，不能只简单地加以训斥和惩罚，而应以理服人，使之明确自己的行为错在什么地方，应该如何改正，这对全班学生来说也是一次很好的纪律教育。
预防为主
传统的课堂管理主要是对课堂中的问题行为进行管理，因此是一种消极、被动的事后管理。目前，越来越多的人都开始认识到，问题行为的出现本身就意味着课堂管理的失败，因此，课堂管理不应把重点放在问题行为的轿正上，而应放在问题行为的预防上。
在学校教育中，教师一方面要靠引人入胜，组织得当的教学来赢得学生的合作，另一方面则需要将管理内容融于教学，使学生清楚地了解课堂纪律制订的原因、目的以及实施办法，加深学生对一般课堂纪律的认识，同时也要注意让学生了解每一具体学习活动的参与规则及活动程序，以减少学生因不了解具体规则而犯错误的可能性。总之，课堂管理应以平时积极施加正面影响为主，努力培养学生按照适宜的方式言谈举止，这样才能预防问题行为的发生，促进课堂管理由他律向自律转化。

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课堂管理的基本方法
课堂时间的管理，最大限度的增加教学时间课堂管理欲达到促进教学的目的，一个重要而又常常为人们忽视的途径，就是有效地管理课堂时间，增加教学的时间投入。为此，必须充分利用每堂课的起止时间，避免晚授课，早结束。
教学时间丢失的一个很奇怪的原因，就是教师常常不按时授课。他们在每堂课开始时，或者批评迟到的学生，或者处理一些其他问题，不知不觉耽搁了较长时间。准时上课对教学来说非常重要，它不仅有效地利用了教学时间，而且也为课堂教学定下了一种基调，它能促使迟到的学生为避免耽误课程而下次早到。另外，教师有时也常常会因为所剩时间太少，无法讲完下一个题目而提早下课。这种做法的危害虽然不如前者，但也是教学时间丢失的一个原因，因此需要教师调整教学设计来加以注意。
尽量避免中断
教学中断教学是教学时间丢失的一个重要原因，教师的教学常常受到各种各样的干扰，干扰既可以来自课堂内部，如学生的问题行为，也可以来自课堂外部，如来人找教师或找学生、接到校长办公室的通知等等。为了尽量避免中断教学，教师可以对外界干扰采取事先预防的办法，如将写有“正在教学，请勿打扰”的牌子挂到门外，或者备好留言袋，请来访者“勿打扰，请留言”等。
对于课堂内发生的问题行为，则可以采取先暗示，后制止的办法。若暗示有效，则不必中断教学，若暗示无效，而且是严重干扰课堂秩序的行为，再中断教学予以制止，而对一般性的不妨碍他人的注意力涣散行为，则可以忽略不管，留作课后处理。借助这些方法，便能尽量减少教学中，为课堂教学赢得时间。

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迅速而流畅地处理日常事务有些教师常常在课堂的日常事务上花费过多的时间，如收作业、发教学材料、分组进行讨论时速度较慢等。其实，这些过程若能规范化、程序化，则会大为节省时间。比如，规定作业一律放在桌边，由最后一排的同学出来收齐后交给教师而不要一个一个地到前面交；分发教学材料时，一律从前向后或从左向右传，每人一份；讨论时按固定的搭配结成小组来讨论等等。这样，许多日常事务便会自动而连贯地进行，从而为教学赢得了的时间。
结语
最大限度地增加学生的投入时间教学时间的增加对学生来说只意味着配给时间的增加，学生能否真正将这些配给时间都用于实际学习，使之转化为投入时间，则需要借助教师的有效管理来促成。