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播音主持教程(播音员发音技法训练)( 二 )


分别进行三个共鸣器的共鸣训练后，最后，需要将三种共鸣方法进行整合:在前三种方法的基础上，注意保持从肚脐到口腔的呼吸畅通无阻，将头腔、口腔、胸腔一起打开，然后用空气推动声音，从而获得“混合共鸣”的效果 。这个时候声音会很大很远 。
需要指出的是，共鸣法虽然效果不错，但在具体应用中，要根据播音或主持的具体情感需求，在混合共鸣的基础上有意识地强化其中一个共鸣成分，使播音或主持更符合情境 。一般来说，热情的表达要加强第一腔共鸣，痛苦的表达要加强胸腔共鸣，一般的叙述要加强口腔共鸣 。
播音员的发音技巧三:音准训练
语调是语言表达的第二大因素，是语言表达的第二张“王牌” 。看起来很简单，就是声调是一个句子中声音的配置；但是它的作用是巨大的 。每个句子都有语调 。恰当地使用语调可以有效地润色语言，促进思想的交流，使语言表达更加清晰明了，从而增强语言的表现力 。因此，学会使用语调对于提高语言表达能力非常重要 。在讲解音准训练方法之前，有必要了解一下音准本身的一些特点 。
形成语调的因素很多，但起决定作用的是思想内容和情感态度 。一般情况下，人的思想内容和情感态度是有一个基本状态的，不会有大起大落 。也就是说，音准的变化是以一个基本音准为基础的 。基本音准在中音范围 。表达情绪的语调，如兴奋、激动、紧张、热情、愤怒、仇恨等 。在高音区进行；而那种表情低沉、悲伤、苍凉、痛苦的情绪，一般都是在低音区进行的 。
这个划分比较粗糙 。事实上，语调变化多端，很难找到完全相同的形式 。为了便于练习，我们可以把基本相似和大致相同的语调分为以下几类:
(1)升调——指情绪激动，语言的运行状态由低到高流动，句尾有力向上上升 。一般用于提问，等待回答，感到惊讶，情绪恐慌 。中途，整句未完；发布命令，打电话等 。
(2)降调——指情绪稳定，语言流动的运行状态由高到低，句尾无力下降 。常用于陈述句、肯定句、感叹句、祈使句等 。
(3)平仄——表示情绪平静，语流基本平直，句尾与句首几乎在同一高度 。一般用在庄重、犹豫、冷漠、思考回忆等句子中 。
(4)调式——情绪激动或情绪复杂，字流呈起伏状态 。或由高到低，或由低到高，或波动较大 。用在语义双关、言外之意、幽默暗示、讽刺嘲讽、惊奇、意图夸张等句子中 。
在此基础上，再来说说音准训练 。一般音准训练包括以下内容:
1.抓住压力
压力也叫压力 。在口语表达中，具有强调重点、突出主体情感的作用 。句子中的词不是完全并列的，语义上同等重要 。它们有主次之分，有轻重之分 。说话者有意强调和处理那些重要的单词或音节，这就是重音 。
把握重音的关键是找到重音的准确位置，这就要求明确演讲的重点，找出演讲的主旨，真正抓住每一句话的表意重点——表意的关键词往往就是重音的位置 。在同一个句子中，因为重音位置的转移，表意表达的侧重点会发生变化 。例如，短语“我今天在这里演讲”在不同的重音下有不同的意思:
我今天在这里演讲(我明天不来)
今天我在这里演讲(没有其他人来)
今天我在这里演讲(明天我会在别的地方演讲)
我今天是来讲课的(不是来聊天的)
因此，重音的位置对语义有重要影响 。正确使用重音是准确表达的关键 。
2.巧妙的停顿
停顿是指语言失败 。它在口语表达中至少有两个作用:一是停顿起到标点符号的作用，是话语中气息的间隙，不仅表示上一句话的结束，也是下一句话的前奏，以加强语言的清晰性和表现力 。其次，停顿可以让口语起伏 。它以停顿的长短和一定时间单位内的次数形成说话的节奏，给人以节奏感的美 。
和重音一样，停顿的位置不同，句子的意思往往也不同 。比如“她知道我不知道的”这句话，在不同的停顿下可以有不同的含义:
她/知道我没有？(问你是否了解自己)
她知道/我不知道 。(承认自己不懂)
她知道/我不知道？(不承认自己不懂)
她认识/不认识我吗？(我想确认她听不懂)
她了解我吗？(不要相信别人懂)
她认识我 。否/否 。(理解别人理解)
可见，停顿要恰当、适当，要根据表达情绪的需要合理设置停顿 。巧妙的停顿可以引起暗示和暗示，使人感到“在无声中讲述的比在有声中讲述的还要多” 。一个训练有素的播音员或主持人往往善于利用句子的停顿，让观众去思考、去回忆、去期待，从而获得理想的语言效果 。


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